泽仁拉姆
道孚县城关第一完全小学 626400
摘要：数学是小学阶级的基础学科，数学学习关系学生逻辑思维能力和创新能力的培养。为此，数学学习比较重要，其关键还是让学生具有分析和解决数学问题的能力，其主要途径就是学生具有自主学习意识和能力。作为数学教师，就要引导和培养学生的自主学习习惯，并形成自主学习的能力。
关键词：小学数学;自主学习;策略;
引言
在小学数学教学中，要让小学生掌握一定的自主学习的方法和技巧，不让他们只是被动服从教师的安排，要有自己的思想。在探索的过程中，获得知识收获以及问题解决的满足感。因此，身为小学数学教师，在教学的一开始，就要引导小学生们树立主动学习的意识，能够认识到数学的学习是自己的责任，掌握的知识对自己有最大的帮助，而自己是数学学习最大的获益者。那么小学数学就需要给学生们提供发挥他们自主学习的情景和要求，让小学生必须通过自主探究式的学习方式获取一定的知识，让能力获得相应的提高。因此，主要的学习活动，要体现数学学科内在的逻辑性，要有系统的结构，这样可以方便小学生们进行自主探究，获取更具系统性、逻辑性的知识。
一、通过引导式的评价和鼓励让小学生养成良好的自主学习习惯
教师的引导非常重要，对于小学生来说，他们学习的经验非常缺乏，在数学的学习过程中，有很多的内容因为抽象，学生也不容易理解，所以脑子当中总会有很多的问题，有问题非常好，正好是引导学生进行探究学习的大好机会。所以，在平时的授课过程中，教师不但自己要经常提出一些问题，带动学生的思考，而且要鼓励学生也提出自己的想法，能够把有疑问的地方及时地讲出来，不管是在课上当堂提出，还是在课下单独向教师询问。总之，有自己的思考和想法，需要求助的时候，一定要及时求助，不放过任何一个困惑。
很多的小学生在学习的时候总是特别看重自己的成绩。这可能会干扰到他们自主学习时候的状态。如果一道题看了一遍没有思路，他们心理上可能会紧张焦虑，觉得自己不会分数考得会更少，因此他们不但不会深入钻研把这道题做出来，而且可能会轻易地放弃，在以后做题的时候避重就轻，总是选择那些比较容易的题，这样的习惯不利于学生自主学习习惯的培养，不利于他们在数学学习方面有更好的表现。所以教师不能总是关注学生的成绩，更要关注他们是如何取得了这些成绩。
要帮助每一个学生分析他平时的学习习惯、学习行为与获得成绩之间的关系，让他们意识到自主学习、专注学习的价值和好处。在这个过程中，教师要有足够的耐心去等待，习惯的养成不是一蹴而就的。需要一定的时间，需要学生们在学习中有所体会，有自己的反思、总结，他们才能不断地成长，在学习的品质方面才能进一步提升。
二、改进教学方法，吸引学生注意力
数学课的内容比较枯燥，如果教学方法不新颖，就会导致学生学习兴趣下降，注意力下降，学习效果就会出现问题。为此，教师应该着重考虑教学方面的创新，采取符合学生年龄特征，并不断提升教学的效果方法。例如，学习“角的初步认识”一课时，以往的教学方式就是从概念的方式入手，这样就比较枯燥，学生学习的效果就不理想。而我们利用多媒体，让学生观看动画，将“角”的概念拟人化，以第一人称的口吻对这些问题进行阐述，就可以最大限度的保证学生能够听得懂、并掌握这些内容。
三、教师要联合学生家长，共同培养学生自主学习的习惯
小学阶段是学生良好的学习和生活习惯、良好的品质养成的基础阶段。现阶段，好的习惯和品质的养成不仅与在校学习的经历有关系，更与家庭的环境、家庭的教养方式等因素密切相关。因此，小学数学教师要和家长取得联系，形成联盟，能够取得与家长在学习习惯方面的一致性，特别是教师留的作业，家长可以监督学生们自主完成，避免给学生们太多的指导，也避免给学生们消极的反馈。有一些家长在教育理念和方法方面，有一些不当之处，这会反映到学生的习惯方面，比如有的家长对自己的要求比较放松，而对学生的成绩却非常看重。自己小的时候可能学习不好，因此把所有的希望都寄托在了孩子身上，对孩子提出了太多的要求，管得太死，管得太严。在这样的环境中，孩子很难在学习中专注投入，他们难免会更加看重成绩，看重结果，而且甚至可能会撒谎。所以小学数学教师要及时敏锐地察觉到学生身上所发生的一些异动，并且查找原因，及时与家长进行沟通，排除障碍，让家长能够理解教师的做法，也能够理解自己的孩子，尊重自己的孩子。
结束语
总之，在小学数学教学中，学生的学习就会遇到很多问题，其关键是要让学生自己解决问题，为此，就要不断提升学生的自主学习意识，引导和帮助他们养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，进而让学生的学习能力形成，最终实现学生的全面发展。
参考文献
[1]贞丰县龙场镇对门山小学张贤国.谈小学数学教学中的自主学习策略[N].黔西南日报,2020-07-28(007).
[2]罗丽红.小学数学教学中自主学习能力的培养策略研究[J].才智,2020(07):19.
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