沈春花
广西合浦县廉州镇第二小学 广西北海 536100
摘要：随着新课改的不断深入，教学方式和教学理念也在不断发生变化。作为小学时期重要学科的英语，在教学理念和教学方式上也在积极进行改革和创新。通过最近几年的探索和实践，合作学习在小学英语课堂教学中的运用能够有效的提高课堂教学质量，营造浓厚的学习氛围，使学生在充满兴趣的学习中获取更多的知识。因此，合作学习模式在小学英语教学中得到了广泛的推广和应用。但是从目前的小学英语合作学习的现状来分析，影响合作学习模式有效开展的因素还有很多，比如学生的合作积极性不足，对英语学科文化以及背景不了解等等。如何才能将合作学习模式有效的运用到小学英语课堂教学中呢？下面本文将对此做出探究。
关键词：合作学习；小学英语；课堂教学
一、合作学习模式在小学英语课堂教学中应用的意义
在开展小学英语课堂教学的过程中，教师可以根据教学内容对学生进行科学合理的分组，使各个小组内的成员都能够积极的参与到学习中，通过讨论、合作探究来完成小组任务。这样可以激发学生的学习兴趣，又能提高教学效率，对新课改的具有重要的意义。
（一）符合新课改的教学要求
合作学习是经过广大教师在不断创新和实践中总结的一种以学生为主体的教学方式，同时也是实现新课程教育改革的重要举措，更符合现代化的教学标准和教育事业的发展需求。在当今社会，大多数家庭都是独生子女，在父母的娇生惯养下养成了很多不良习惯，比如好吃懒惰、团队合作意识较低以及以自我为中心等等。因此，在小学英语教学中开展小组合作学习模式可以有效的培养小学生的团队合作精神，在小组中促进学生和他人交流、细心听取他人意见，共同解决问题，从而使小学生在合作学习模式中养成良好的学习习惯和团队合作精神，为自身的长远发展做好铺垫。
（二）有助于学生取长补短，不断提升自己
在开展小学合作学习的过程中，每一位同学的学习能力以及学习水平都在同一个小组中进行发挥，这样可以促进学生之间的取长补短、相互进步，在发挥自己特长的同时发现自身的缺点，从而进行有针对性的改正。同时，通过小组内成员的共同探究、讨论，从而得出相关的结论和答案，有效的完成了教师布置的作业和任务，进而提高了学习效率和课堂教学效率，并且在交流中提高了运用英语的能力，为学生的综合素质发展奠定了基础。
（三）有助于培养学生的创新精神
除了符合新课程教育改革的要求以及有助于学生取长补短之外，合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用还有助于培养学生的创新精神。因为合作学习是小组内成员不断的交流、不断的探讨，在这个过程中，学生通过独立思考，相互表达意见等方式对问题进行探究，从而使学生的求知欲不断提升。在这种心太重，学生可以使学生的思维得到锻炼，同时还培养了学生的创新意识，对小学生英语成绩的提升和综合素质的全面发展有着重要的意义。
二、合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用策略
（一）科学、合理的分组是保障合作学习模式顺利开展的基础
对于小学生而言，由于其生活环境的不同，因此导致学生的理解能力和学习能力也各不相同，在英语课堂学习中也存在较大区别。因此，教师应根据学生的学习成绩以及理解能力和性格特定得等进行科学、合理的分组，这样才能使小组内的每一个成员都能取长补短，同时也保障了各个小组之间竞争的公平性，从而使小组整体以及小学生个体都能得到全面的发展。
比如教师可以采用以下方式进行分组：将同桌两个人分成一组，这种分组方式虽然组数较多，但是在学习效率上有保障，由于组内的成员较少，因此学生和学生之间的相互督促较强。例如在开展人教版小学英语《Shopping》这一课程教学时，教师就可以将学生按照每两人一组进行分组，在课堂上做Shopping dialogue，可以让一个同学扮演customer，另一个同学扮演sales person，然后进行练习、对话，并且让两个同学互换角色，从而在小组合作学习中完成本节课堂的学习任务。当然，除了这种分组之外还有更多的分组、更多的合作学习模式，但是无论是哪一种合作学习模式，英语成绩好的同学都可以充分的发挥其带头作用，帮助英语成绩差的同学提高其学习成绩。因此，在开展小学合作学习的时候，小学英语教师要充分的考虑到每一位学生，尤其的一些基础知识掌握比较薄弱的学生，教师要给予这类学生一些鼓励，从而让他们在小组学习中感受到英语的乐趣。
（二）设置学习任务是推动合作学习有效开展的条件
在开展合作学习之前，教师首先需要定制一些具有引导性的合作学习任务。毕竟小学英语这门学科不是一门开放性较强的学科，以此在开展合作学习模式的过程中需要教师做好引导，这样才能避免学生脱离学习目标。此外，在设置学习任务的时候教师还要充分的考虑到学生的性格特点，结合学生的实际生活，这样才能在解决英语问题的过程中完成某些实践任务，并且一些结合实际生活的英语问题还可以激发学生的学习兴趣。例如在开展人教版小学英语《Songs in each unit》这一课程教学时，由于本节知识点设计到了Music，除了教材中提供的几个话题教师还可以根据对学生的了解在教学中对Music进行完善和补充，从而使每一个同学都能参与到学习中。比如教师提供话题：Which singers star do you like？既接近学生的实际生活，又能激发学生的学习兴趣。在这种情况下，教师就可以将学生进行科学、合理的分组，比如按照学生的兴趣将每五个学生分成一组，让学生在小组中讲一讲自己喜欢的歌手，他们又有什么创作，喜欢的原因是什么等等，这样既可以增强学生在小组中的探究欲望，有能保障小组合作学习的有效开展，使学生在小组中获得知识，将知识内化和吸收，进而提高课堂教学效率。
（三）合作学习模式的应用关键是师生角色的转变
师生角色的转变有助于拉近师生关系，也有助于教师了解学生、学生了解教师。以人教版小学英语《My friends》这一课程为例，在具体教学的过程中，教师要注重改变传统的教学模式，转变师生角色开展教学。比如让学生成为课堂的主人，教师和学生一起参与到知识的学习中，并且主动和学生进行小组合作和知识的交流探讨，这样既可以了解学生的学习情况，又能提高教学效率，及时的引导学生。此外，学生也要做好角色转变，一般情况下学生都是在讲台下面听教师的讲解和教育。但是在角色转变的小学英语教学中，教师可以让学生在讲台上发表自己文章的理解，说一说文章表达的道理和意义。而教师则以学生的角色在小组中进行学习和交流。这样既可以丰富教学形式，又可以提高教学效率，并且也为学生开展小组合作学习提供了保障，使教师也和学生一样在小组中进行探讨、学习，从而促进小学生综合能力的发展。
结束语：
总之，合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用不仅可以提高教学效率，同时也可以激发学生的学习形式，更是实现新课程教育改革的重要途径。因此，小学英语教师在教学中要认识到合作学习的重要性，并且以学生为主体、不断创新教学形式、改变传统的教学理念等等，这样才能充分发挥合作学习的优势，才能促进小学生英语成绩的提升和综合素质的全面发展。
参考文献：
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