小学生数学阅读兴趣培养策略
王加国
（ 阆中市城北小学校 四川省南充市 637400）
摘要：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学的学科感兴趣。”兴趣是发展学生思维的关键，学生对所学学科，所研究的问题感兴趣，才会去积极思维，才可能去发展思维，才能保证良好的学习效果。在小学数学教学中，如何学生激发学生阅读动机，培养学生阅读兴趣，我们采取了下面五种做法。
关键词：数学，阅读培养，教学
1、引发认知冲突，激起阅读兴趣
苏霍姆林斯基曾用简明的语言阐述：“掌握知识和获得技巧的主要动因是——良好的情绪”，这里所说的“良好的情绪”即“强烈的学习愿望”，也就是我们所讲的兴趣。小学生都有一颗强烈的好奇心，当他们所学到的新知识与自身已有的认知产生冲突时，会很容易激起他们探索未知的欲望，从而影响自己的行为，积极主动地去寻找答案。例如，教学《年、月、日》这一课时，我首先让学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年”这一普遍性的现象，并加以掌握，接着设计判断平年、闰年的练习，其中最后一题是1800年。大多数学生根据已经学过的知识肯定会判断1800年为闰年，因为1800能被4整除，符合闰年的一般规律。此时出示万年历让学生查阅，学生会惊奇的发现1800年是平年。这与学生已经掌握的知识之间就产生了矛盾，学生就会十分想知道错误的原因，这时，我们就可以让学生自己阅读课本的注释，让学生在原有知识无法解决的情况下带着问题从课本里寻求答案。此时，学生充满了好奇，对这一知识也产生了兴趣，从而激发的他们强烈的求知欲望，促使他们认真阅读课本，寻求其中的奥秘，并且通过自己阅读课本认识到整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。这样，学生通过自己看书发现的知识，记忆肯定会更加深刻，同时，教师无形中培养了学生的自学能力。在课堂教学中，这种让学生发现问题且自己得到解答的情况应该贯穿我们每一堂课中，通过教师的多次引导，学生以后遇到问题，就会有自己主动去书中寻找答案的意识，渐渐地让被动阅读变为主动阅读，对数学阅读产生兴趣，可以让数学书发挥更大的价值。只要学生愿意主动地进行数学阅读，对数学阅读产生了深厚的兴趣，数学阅读能力的提高将不是难事。
2、创设情境，激发阅读兴趣
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对某个事物发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官使之处于最活跃状态，并集中指向这个事物，从而为参与学习提供最佳的心理准备。情境对于提高小学生数学阅读的兴趣，具有十分重要的作用。在教学中为学生创造多种情境促使其互动对话，是激发小学生数学阅读兴趣的基本方法。课堂教学中我们要善于抓住契机，巧妙设疑，利用学生好胜的欲望，为学生阅读教材做好铺垫。
例如，在教完“三角形面积的计算”后，学生对用两个完全相同的三角形，可以拼成一个平行四边形的方法非常熟悉。因此，在教学“梯形的面积计算”时，就可以先给学生看两个完全一样的梯形，引导学生思考可不可以用我们所学过的方法来推导出梯形的面积。学生们在已有知识的基础上，大多有自己的方法，并且急切地想知道自己的看法是否正确。“书上方法和我们的一样吗?”在这个时候我们就可以让学生打开课本看看课本中是怎么说的，是否和自己所想的一样。学生们此时对数学课本产生了浓厚的兴趣，每个人都会认真阅读课本中的新知识，验证自己的想法是否正确。由此可见，读是理解的前提，疑是思维的开端。在教学中围绕知识要点，选择恰当的时机，创设情境，能诱发学生迫切阅读的动机，激发阅读兴趣。
3、大胆鼓励阅读，激发学生的兴趣
数学课本不像文学作品有丰满的人物形象，引人入胜的故事情节，数学课本的阅读学生常常使学生感到枯燥，因为数学的逻辑思维强，处于形象思维阶段的小学生去完成逻辑阅读肯定有一些难度，甚至难度还很大，所以开始时我们对学生的阅读要求不能太高，引导学生阅读，通过阅读知道课本在讲什么，怎样讲的就行了，学生通过阅读来回答这些问题，回答一点算一点。对于学生的回答，不论对错，只要学生敢于回答，我们的教师就不要吝啬表扬，给学生的回答以积极的、正面的、鼓励性的评价，不要挫伤学生的积极性，让学生尝到阅读的甜头，感受到成功的喜悦，日积月累，学生就会自觉阅读课本，思考问题，寻找答案，就会摸索出数学阅读的方法，取得较大的进展。
4、充分运用多媒体辅助学生阅读，提高学生的阅读兴趣
学生以一种方式长时间阅读教科书，容易产生疲倦感，影响学生的学生的学习效率，对学生的身心发展也不利。在课堂教学中，我们可以把数学教材的内容通过多媒体进行展示，因为多媒体可以立体、动画、形象、图文并茂、声情并茂地呈现课文内容，刺激学生多种感觉器官，这样可以克服单一方式阅读带来的疲倦感，学生学习的激情可以保持得更长一些，思维更加活跃，联想更加丰富，学习效率也会更高。课堂上，把要求学生阅读的内容，用多媒体的形式展示出来，可以大大提高学生的阅读兴趣。
5、创设数学阅读物质环境，提高数学阅读意识
在小学生的学习生活环境中放入数学阅读材料，可以刺激学生们的感官，真实、真切得感受到“数学阅读”就存在于自己的学习生活之中，从而认识到数学阅读的重要性。所以，学校应该在校内或者班级内布置数学阅读场所，提供数学阅读书籍等材料。小学的每个班的教室中基本上都设有图书角来存放供小学生阅读的书籍等材料，但是其中大多数都是与语文有关的阅读材料，数学课外读物仅仅占很少一部分，这就难免使小学的数学阅读意识会比较淡薄。所以，每个班应建立图书角并提供充足的符合学生心智发展水平的数学课外书籍或报刊等，学校阅览室中应提高数学书籍的数量和质量，设立数学书籍专柜，方便小学生借阅数学书籍。
兴趣是最好的老师，也是学生学习的基本动力。要想提高学生的数学阅读能力，请先让他们爱上数学，爱上数学阅读。
参考文献：
夯实合作学习 打造高效课堂——“年、月、日”教学实录与评析[J]. 欧洋,谢盛勇,敖小华.??小学数学教育.?2013(12)