苏幼美
福建省漳平第三中学 364400
【摘要】：在新课改要求下，初中课堂的数学教学中，学校越来越注重对于初中生数学的素养培育工作，初中阶段的学生，数学阅读能力是学好数学的核心所在，更是中学生数学综合素养能力的关键环节。本文就阐述在初中数学教学的过程中，教师引导学生提升数学阅读能力和促进数学素质水平的针对性举措做出探讨分析。
【关键词】：初中生数学；阅读能力；策略
引言
锻炼中学生的逻辑思维能力是现代化数学教学当中的中心环节，提升和拓展学生的数学逻辑思维能力不但是贯彻落实素质教育的基本理念，也体现了现代化教学的数学核心价值体系。我国的教育发展正处于不断上升进步时期，所以，中学生的数学阅读能力的提升是数学教学的重中之重。锻炼学生的数学理解能力也为培养出更高水平的全面综合发展型学生奠定了基础。在漫长的教育改革中，数学教学一直是锻炼学生综合思维逻辑能力的重要科目，所以，学生的数学阅读素养能力提升刻不容缓。在初中数学教学中，数学教师要结合学生的学习接受能力、心里发展特点等因素，从各个角度击破初中数学教学当中出现的难重点问题，切实提高学生的数学能力。
一、增强初中生数学阅读的重要意义
（一）顺应时代发展的趋势
在我国教育事业不断发展的背景下，中学生数学教学的模式也不断创新，新时代要求中学数学教师要在教学过程中寓教于乐，对学生开展卓有成效的指导教学，不断挖掘学生在数学方面的造诣。所以，数学教学要摒弃原来的传统教学模式，还给学生一个主动参与的课堂，让学生发生质的转变，积极主动学习数学。教师要切合实际，跟随时代教育改革的潮流，不断调整教学方案，从实际出发，增强中学生的的数学阅读理解能力[1]。
（二）适应现代教学的理念
在中学教学课堂上，培养学生的自主学习能力已经成为一个经久不衰的话题。教师在教学过程中，目的就是为了让学生能够发挥主观能动性，构建自己的思维体系，在不受约束的情况下也能严格要求自己，深入探索学习。阅读能力在学习的过程中有很大的作用，是进行问题探究的关键，只有形成好的阅读习惯，才能在学习的过程中高效的解决思考问题。所以，教师引导学生提高阅读水平就是锻炼学生的自主思考能力。有了阅读能力的铺垫，新型的教学方法才能更好的发挥作用。让学生养成好的阅读习惯还有助于增强记忆力，教师在数学教学过程中要留给学生足够的想象空间，尊重学生发展个性，增强数学学习效率。
（三）阅读能力有助于帮助学生更好的理解难题
在初中数学考试中，试卷中出现的大题很多都是需要学生发挥阅读理解能力的难题。数学大题的特征就是综合性比较强、信息含量充足、理解难度大，这就需要学生在解题的过程中认真审题，调动自己的阅读理解能力透析题中的每一个知识点。所以，为了提高中学生的数学学习成绩，教师和学生要高度重视数学阅读能力的加强。
（四）加强自身数学素养
现如今，学生的素质教育水平不断得到重视，中学生在步入社会的同时能用到的教材知识很有限，面对复杂多样的现实问题，学生仅凭一点点书本知识是远远不够的，一定要在原有的基础知识上不断拓展自己的眼界，丰富自己的见识，掌握适合自己的学习能力，通过阅读的手段，培养自己的学习综合能力[2]。
二、提高中学生阅读能力的有效举措
（一）让学生学会利用时间
中学生在学习数学的时候，要学会做时间的主宰者，要掌控好自己的时间，不管是课前预习还是课后复习，都要牢牢掌握课堂知识，将课余时间充分利用起来。数学教师要指导学生认识课前预习的重要性，让学生在课前充分准备，保证打造出高效的数学教学课堂。为了让学生做好课前预习工作，教师可以事先为学生制定数学阅读目标，让学生自我约束，在课前阅读的过程中，加深对课题的认识。这样学生在教学当中就能对教师的授课内容有清晰的规划，减轻教师的教学负担，增强教学质量。例如在学习《正数和负数》的时候，教师可以在课前让学生思考数学当中学习的分数、整数的意义，阅读教材内容，找出书中的正数和负数，阅读之后总结出概念，最后在课堂上发言看谁的预习效果更好。让学生在课前认真仔细的对教材内容进行研究，在老师的指导下，加深阅读理解。所以，在增强学生阅读素养的同时，学生的课余时间也被充分的利用起来。
（二）加入情景阅读，增强学生数学阅读动力
在初中数学课堂上，中学生的数学基本能力培养是很重要的，学生只有打好基础知识，才能在实际生活中活学活用。但是，在固有的数学课堂上，部分数学教师只是单一的灌输式教学，学生往往处于被动模式，久而久之学生在这种教学模式下就会产生对数学的排斥厌恶心理，容易觉得数学乏味、枯燥。数学教师在授课当中，要依据初中生的心理成长状况，抓住学生的兴趣所在，有效地制定教学任务，用数学阅读情景教学方法加强学生的兴趣。例如在学习《有理数》的时候，教师可以让学生依次列举出学生的身高、体重，让同学们探讨自己的身高体重是有理数中的哪一种，让学生掌握有理数的基本含义，能够自主的对数进行归类，锻炼阅读分析能力。学生在这种情景教学下，掌握了新知识的同时还激发了学习的动力，奠定了良好的数学素养。
（三）引导学生构建数学思维框架
在中学数学教学中，为了增强数学的阅读能力，就要求学生在探究数学问题的过程中，把所学的知识和新知识相互融合。例如在学习《数轴》的知识点时，数学教师可以调动学生的情绪，让学生发散数学思维，阅读书本知识，联想生活中的实际内容，在一条笔直的道路上，有一辆汽车，汽车5m和10.5m处有一个人和一棵树，学生可以设想这样的情境，在这条线路上展示有理数的运用。学生将教材中的内容详尽阅读，找出其中的重要知识点，将抽象的数轴转变为生动具体的问题，使学生的数学阅读水平显著提升[3]。
结束语：
总而言之，在初中数学教学过程中，数学教师要着重提高学生的数学阅读水平，将数学阅读运用到数学习题的研究中。数学教师要指导学生在课堂中正确阅读理解数学习题，解出答案，学会在数学阅读中找到趣味，增强数学学习动力，拓展数学思维理念，在数学的教学中读到核心问题，做好积累，促进学生数学素养的提升。
【参考文献】：
[1]董德荣.让阅读走进课堂,培养初中生的数学阅读能力[J].中学数学,2020(10):64-65+87.
[2]姚景霞.培养初中生数学阅读能力的几点做法[J].黑河教育,2020(03):26-27.
[3]张玉琴.培养初中生数学阅读能力的实验研究[J].中学数学教学参考,2020(Z3):147-149.