石志刚
湖北省黄石市阳新县浮屠镇十八折完全小学 435238
摘要：随着社会进步，我国的小学数学基础教育的发展也有了改善。素质教育是一种现代化的教育观念，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。作为基础教育的小学教育，在提高全民族素质中占据着十分重要的地位，小学数学作为小学教育的重要课程，是实施素质教育的重要渠道之一。加强素质教育，是小学数学教师面临的重要任务。要完成这项重要任务，对于广大教师来说，就必须摆脱应试教育的束缚，要真正转应试教育为素质教育。
关键词：小学数学教学；促进素质教育；措施
引言
当今社会对学生的学习能力、思维能力、数学能力等要求日益提高，小学数学教学的重要性不断凸显，要求数学教学的效率和质量持续提升，因此构建高效数学课堂成为教育者面临的重要课题。使教学课堂更高效，即在有限的课堂时间内，完成更高的教学目标，取得更好的教学效果，这就需要教师全面研究教学内容、方法以及学生特点，然后坚持以学生为中心，运用科学的教学方法和模式，全面培养小学生的数学能力。因此，数学教师需要在正确教育理念的指导下，充分激发学生在数学课堂上的主体意识、和学习兴趣以及探究能力，将学生的学习潜能进行有效的激发，进而实现整个教学过程的高效性。
1从素质教育的角度理解小学数学的教育功能
开展小学数学教学工作教师要运用素质教育的思想来指导整个工作。数学对于小学生逻辑思维能力的培养具有重要意义，学习数学可以提高他们的直观思维和抽象思维的水平。数学是一门日常生活中广泛应用的基础性学科，学习数学能够帮助学生更好的适应社会，更好的处理人与人之间的关系，因此，教师在正确理解素质教育理念的前提下，也要运用辩证唯物主义的思想，处理数学中的基本概念和内在原理。要从数学思想方法给学生做专业的教育和训练，让学生能够在教师的指导之下从简单到复杂，不断提升对于数学整体知识网络的认识和建构。
2小学数学教学中促进素质教育措施
2.1教学中要体现以教师为主导，以学生为主体，实现教与学的最佳结合
在这个过程中，教师必须要让学生积极地去学，充分参与到获取知识的过程，锻炼学生独立思考的能力。第一，要充分激发学生学习的积极性。如何使学生对所学内容产生兴趣呢？这是每个教师都在考虑的一个问题。首先，教师在每节数学课开始或教学新知识前，要尽可能生动、具体地讲述学习这部分内容的意义、要求，从而激发学生的求知欲，一开始就把学生的注意力吸引住。之后，在整个教学过程中，都要注意保持学生的学习兴趣，使之持久稳定。小学生的兴趣易激发也易消失，在激发兴趣后，要想方设法采取多种措施保持住学生的学习兴趣。教师可以设置学生认知结构中的矛盾，激发其求知欲，也可以联系实际，把数学知识跟实际应用结合起来，使学生感受数学知识的应用性，体验到成功的喜悦，使兴趣得以巩固。第二，把学习的主动权交给学生。要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都参与到探求新知的过程中，为他们创造一个独立思考的空间。对那些学生在力所能及的情况下能用已有的知识、经验和能力解决的问题，就尽量让学生自己去讲，自己去做，自己去解决，让学生自己学习，做学习的主人。同时，教师要疏导、点拨、注意启发。
2.2形成和谐的师生关系是促进素质教育的需要
学生从家庭来到学校，教师成了他们最亲近的人，追求教师的爱，使自己成为教师心中的好孩子，将成为学生一切行动的中心动机。“师爱”是建立和谐师生关系和活跃教学气氛不可缺少的前提条件。
班上有一名学生数学成绩极差，家长找到我，说他每次做数学作业都很苦恼，根本没有入门，不喜欢数学。我劝那位家长说：“学生喜不喜欢数学是教师的事，只要家长密切配合好，他的数学成绩是完全可以提高的。”后来，我主动和那位学生建立了良好和谐的师生关系，做了他的知心朋友，上课有意抽他回答问题，发现成绩及时表扬。时间长了，我们谈话也就比较随便了，他上课特别专心，回答问题也特别清楚明白，数学成绩渐渐提高了，家长感到特别高兴。在和谐的师生关系中，教师要面向全体学生，让每个学生都能获得最佳发展。我们知道，每个学生都具有获得成功的天性。最新研究成果表明：只要给予学生恰当的帮助，几乎每个学生都能够成才。当然，不放弃每个学生是小学数学教学中十分艰巨的任务，但这却也是应试教育向素质教育转轨的重要内容。
2.3巧用现代科技，丰富教学形式
数学是一门较为抽象的学科，其中包含很多对小学生来说复杂难懂的符号、概念、定理等，而小学生的抽象思维和逻辑推理能力普遍较弱，因此将抽象的数学知识具体化，帮助小学生更快的理解和掌握相关知识是培养学生数学能力，提高数学课堂教学效率的重要途径。近年来，现代科技如电脑、多媒体等广泛应用于教学中，在小学数学教学中，教师可以充分运用现代科技，将枯燥抽象的数学知识用图片、视频、动画等形式转化为具体的形象，这样一来，小学生可以直观的看到并理解相关知识，提高学习效率和质量，对构建高效课堂大有裨益。同时，数学教师还可以利用现代信息技术的平台优势，为学生打造网络课堂、自主学习平台等智慧教学环境，实现线下教学与线上教学的有机结合，更好的对接学生的多元化、个性化学习需求，促进数学课堂上的师生互动、生生互动，这对于课堂教学效率的提升也是大有裨益的。再者，现代教育技术的发展和应用，为数学教师的提前备课提供了很多的方便，教师不仅可以节约备课时间，还可以在数学课堂上创设更加形象、生动、有趣的教学案例，丰富数学知识的呈现形式，从而将学生的学习注意力有效吸引到课堂上来，为高效课堂的打造奠定良好的基础条件。
2.4联系现实生活，促进学以致用
对于小学生而言，很多的知识内容在理解时会存在一定的难度，这会限制学生的理解能力和知识应用能力，进而影响数学课堂教学的高效性。这是因为数学教材中的很多内容本身就是晦涩难懂，加上小学生的理解能力还相对有限，逻辑思维能力还不是很强，如果小学数学教师在课堂上单纯采用说教或题海战术则难以取得理想的教学效果，不利于小学生知识获取能力和应用能力的培养，小学高效课堂的构建更是无从谈起。但是通过对小学数学课程体系的内容分析可知，小学数学教材体系中的知识内容与现实生活之间的联系是非常密切的，这就为数学教师进行生活化教学奠定了良好的基础，数学教师也应当具备学用结合、学用拓展、学以致用等教学意识，促进数学教学课堂教学与现实生活之间的联系，这样不仅有助于学生对数学知识的理解与记忆，也有助于学生将数学学习与知识应用相结合，进而实现更加高效的数学教学。因此，教师在教学中要坚持“学以致用”理念，鼓励学生的“学用结合”，将所学知识运用生活中的实例进行讲解，将抽象知识具体化，这样一来，不仅可以帮助学生更好的理解教学内容，还可以有意识的引导学生将数学和现实生活联系起来，为今后的应用打下基础。例如，在“四则运算”的教学中，让学生学会基本的计算法则并进行快速、准确的计算不应当成为数学教学的最终目标，数学教师还应当对学生学以致用的意识和能力进行培养，如可以结合学生生活购物的实际，创设多元化的应用题教学情境，让学生学会进行列式、计算、验证等数学技能，并感受到数学知识在现实生活中的应用价值和乐趣，这样学生才能增强在数学学习中的主动性和高效性，促进数学课堂教学效率的有效提升。
结语
总之，小学数学教师需要从思想上积极的学习素质教育的思想和理念。在教学行动中积极的落实素质教育的基本方法。给小学生营造出宽松自由民主和谐的学习氛围，让学生带着自信高效地完成数学的学习，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]朱凤英.小学数学高效课堂的构建策略研究[J].数学学习与研究，2016（24）:125.