苗晶
辽宁省朝阳市建平县第二高级中学
摘要：教学效率的高低，对学生的化学成绩有着直接的影响。新课改的背景下高中化学课堂效率的重要性不言而喻，因此如何提升化学课堂教学效率，是每一位高中化学教师应该思考的问题。
关键词：高中化学;课堂教学 教学效率
在高考科目中，化学学科占据着重要位置。在新课改的背景下，推动化学教学课堂效率提升成了必然趋势。但教学效率的提升必须遵循教学原则，否则会与目标背向而驰。因此教师必须认真探索教学方式，梳理全新的教学理念，建立系统的教学流程，从而形成高中教育水平综合提升的局面。
一、 高中化学课堂教学效率的重要性
众所周知，高中是通向大学高等教育的最后阶段，这直接影响着学生的未来。因此，高中化学成绩部分影响着学生的高考成绩，它具有特殊的价值和地位。相比于以往只注重书面知识的教学理念，新课改下高中课程增加了许多实验要求，这一方面对学校的实验设备等硬性条件提出了要求，另一方面也给教师们在教学课程设计方面提出了挑战。新课改是时代潮流，也是我国教育水平再进一步的历史机遇，我们要抓住这个机遇，不能与之擦肩而过。广大教学工作者要梳理创新教学的思维，开拓新的认识，突破传统的教学理念，走出老式的教学误区，真正把立德树人的根本目标得到贯彻。
如今新课改正如火如荼、有条不紊地开展着，已经取得了阶段性的成果。但就如今的高中化学教学来看，怎么提高课堂教学效率，如何培养学生的化学基础实验能力，如何提升学生的综合素质，仍然是个永恒话题。改进高中化学教学的方法，激发学生的化学思维，培养学生的学习兴趣，这对整个高中教学总体质量的提升有着决定性影响。
二、 提升化学教学课堂效率的途径
（一） 化学教师队伍整体专业素养
新课改的“新”，新在教学内容、教学目标、教学手段。我们的部分老教师的教学思维还停留在过去，无法从过往的教学理念中走出来，因此教育部门必须对这部分教师进行培训。如今多媒体等工具纷纷走进教学课堂，因此教师可以利用多媒体进行辅助教学，如一些危险性较大的实验，教师可以进行视频展示，这样既避免了学生因为自身操作不当而引发的实验事故，又让学生能够见识到整个实验操作流程，拓宽学生的知识眼界。另外，部分年轻教师虽然思想更为开阔，但毕竟教学经验有限，教学语言的使用、教学方法的运用都有些许不足，因此也必须对其进行教学培养。
（二） 做到实验知识和理论知识的有机结合
化学理论基于化学实验，化学实验为化学理论提供源源不竭的源泉。化学理论和化学实验室相辅相成的，不是分开独立的。因此教师在平常化学书本知识的授课中可以穿插实验知识。将理论与实验结合，实现化学理论教学和化学实验教学之间的良性互动，这不仅能够最大限度地提升教学效率，在有限的时间能完成足够的化学知识授课，还能使教学效果达到最佳。另外教育部门应该加大对学校基础设施的投资，使教学实验仪器、教学设备能够紧跟时代进行更替，为学生的操作实验提供强有力的保障。
（三） 将小组学习引入教学课堂
合作也是体现学生综合素质能力的重要指标。小组学习为培养学生的合作意识和合作能力提供了平台，同时小组学习也是锻炼学生独立思考与相互交流的好机会。教学的目的不是将学生培养成只会接受知识的人，而是将学生培养成能够独立思考并进行创新的，推动化学学科进一步发展的人才。教师要在课堂中留部分时间给学生们进行小组交流和小组学习，让学生对化学知识进行独立学习。另外，可以安排学生对部分教学内容进行上台讲解，这一方面会锻炼学生的能力，另一方面也能让教师能够准确把握学生的学习状况和学习能力，这样有助于教师根据学生的具体情况对教学内容进行调整，做到因材施教。
（四）采取多媒体教学方式，带动学生的学习热情
利用多媒体的教学方式来促进学生的学习兴趣的激发，从而进一步带动学生的学习积极性和主动性。具体来讲，在高中化学的学习中有时候会遇到一些学生难以理解的抽象知识，对这些知识的讲解中，教师无法通过实物进行直观的展示，有时候一些化学实验也不能够在课堂上或者是实验室内让学生进行亲自体验。在这种情况下，教师就可以通过播放实验视频的方式，让学生对相关的实验有个大致的了解。除此之外，教师还可以利用网络资源搜集相关的教学微课视频，这其中有很多是一些有丰富的教学经验的教师的讲解，将学生充满疑惑的部分播放给学生观看，或者通过教师自我学习的方式，将其中的精华讲给学生。同时，教师还可以利用多媒体课件对高中化学知识进行系统的划分和整理，帮助学生构建完善的化学知识体系和框架，促进他们知识吸收和应用的效果。
（五）注重理论教学和实验教学的密切结合
在传统的教学中，教师的教学容易将化学实验的具体操作给省略掉，但是，对于学生来讲亲自动手实验或者亲自观摩实验的方式，更能够为他们的学习创造有利的条件。在简单的观看或者动手实验操作之后，学生就会对相关的化学知识有一个更加深刻的认识和理解。为加强高中化学实验教学的力度，教师可以通过调整课时，安排课堂内理论教学和课堂外实验操作相结合的授课方式和授课流程的途径加以实现。在具体的教学中教师可以在一周之内安排适量的实验教学，或者采取教一个理论进行一次实验的方式，或者采取集中化的理论教学和实验教学的方式，其目的就是为了提高学生在实验基础上获得对理论知识的深入认识的教学目的。
（六）教师要注重对学生的良好学习习惯的培养
教师如何提高学生的学习习惯也成为影响高中化学课堂教学效率的一个因素之一。学生良好习惯主要表现在可以涵盖学生课前充足的学习准备、学生课后的积极巩固等一系列的内容，与此同时，在课堂之上，教师要想培养学生良好的学习习惯，还可以通过教给学生完善的学习方式和学习技巧的途径，来让学生获得化学知识和技巧能力的提升的教学收益。同时，教师还需要让学生明白并意识到化学知识与日常生活之间的密切联系，这样教师就能够带动学生的学习兴趣和学习热情，学生只有在了解到了学习的目的，了解到学习这一知识能够产生的积极的教学效果的前提之下，才能够对具体的学习内容有一个积极的认识，也才能以积极的态度去应对高中化学学习。
总而言之，在高中化学的课堂教学中，教师的教学还存在一定的不足之处，高中化学课堂教学效率的提高还有待教师采取积极的教学措施加以改善。也只有教师从教学理念和教学方法等多个层面上对化学教学加以改善，方能实现高中化学课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]李柱.浅谈如何提升高中化学课堂效率[J].读写算：教育教学研究，2015.
[2]王雷.浅谈高中化學课堂教学效率的提升[J].学周刊，2015（9）：133.