1满二伟 2王维
1山东省济宁市鱼台县唐马镇甄庄小学
2鱼台县唐马镇杨辛庄小学
摘要：新课程标准中明确指出，小学数学中对学生的教学目标就是让学生在学习的过程中具有一定的逻辑思维能力，利用恰当的教学方式对学生的逻辑思维能力进行培养，帮助学生建立自主学习的思想，为学生解决相关的数学问题提供良好的基础。小学数学的教学过程中，不但要让学生学习数学知识，更重要的是为了让学生的解决问题能力得到提高，本文针对小学数学教学过程中就提升学生思维逻辑能力提出几点有效方法。
关键词：小学数学；思维逻辑能力；培养方法
小学数学的教学中要着重培养学生的逻辑思维能力，小学教学阶段的学生因为年龄比较小，自主学习水平较差，对于主动学习的意识尚未建立，在学习过程中不能主动的去接触和学习数学知识。因此要想更好的促进学生学习能力的提升，帮助学生建立完善的学习机制，就需要在文化教学中结合学生的逻辑思维能力进行培养。从教学目标开始，对学生的自主学习能力进行锻炼，对学生的问题解决能力进行培养，使学生的数学学习能力和之后的发展进步有一定程度上的提高。
一、简化数学问题对学生逻辑思维能力进行培养
小学数学的教学内容相对比较基础，但是因为小学生的理解能力和学习能力较差，在数学知识点的运用上有一定的难度和不足，学生对数学思想的运用上不够成熟。因此要想帮助学生提高逻辑思维能力，更好的学习数学知识，就必须将比较抽象的数学问题简化的表达出来，简化成学生可以理解的图像或者图形进行教学，简化数学问题不但能培养学生的思维能力，也可以极大的减轻教师的教学负担。
例如，教师在进行《正方体的认识》教学中，为了让学生更好的对正方体的棱、面有着更准确的认识，教师可以用粉笔盒作为教学道具，在课堂教学中利用实际的道具对学生进行教学，教师利用粉笔盒来比对正方体。通过教师讲解粉笔盒具有的十二条棱、六个面，简化学生对正方体的认识难度，然后再引导学生去仔细观察，并要求他们寻找身边类似的物品。使学生们在寻找中去探索发现，在探索中理解正方体的组成，提高对正方体的认识，通过联系身边实际简化抽象的数学知识，引发学生去主动思考，进而加强对学生逻辑思维能力的培养。
二、创设教学情景培养学生逻辑思维能力
小学阶段的学生因为身心发育不够成熟，对于数学的自主学习能力不足，并且会因对数学的学习兴趣不高而产生厌学的现象。
因此，需要教师在教学的过程中对数学相关知识开展情景创设，建立良好的学习氛围，在班级内创造良好的学习环境，让学生自主的加入到学习环境中去，进而提高学生对课程的参与性。创设教学情景的过程中，一定要引导学生对数学问题开展思考，经过学生思考对学生的思维逻辑能力进行培养，不但能提高学生对数学知识和数学问题的探索兴趣，同时促进学生的思维能力和逻辑能力得到有效提高。
例如，在进行《长方体面积》的教学过程中，教师对教学场景进行创设，帮助同学们开展情景思考，设置教室就是一个大的长方体的教学情景，然后由教师对学生展开提问：“教室的面积如何计算？”学生回答：“长乘宽”教师继续提问：“还有没有别的方法计算教室的面积？”引发学生思考。学生在相应的教学场景中回答：“两个三角形面积相加”在思考中锻炼了学生的思维能力，同时对于小学数学的教学质量起到一定的提高作用。
三、结合生活实际培养学生逻辑思维能力
小学数学在教学过程中具有一定的特殊性，首先就是需要在学习上具有一定的逻辑思考能力。根据新课程标准中的规定，小学数学在教学中主要的目标就是对学生的逻辑能力和思维能力进行培养，让学生具有解决相关数学问题的能力。由此可见，小学数学的教学中，最终目的是让学生具有解决相关问题的能力，帮助学生在学习知识的同时培养学生的逻辑思维能力。因此在教学过程中，教师需要将数学知识结合生活中的实际问题进行讲解，让学生通过生活实际对数学知识开展思考，进一步提升学生的逻辑思维能力，为学生在之后的学习和生活打下良好的数学基础。
例如，教师在进行《一百以内的加减法》教学时，可以联系生活中的实际情况，可以是在文具店购买文具，也可以是在书店购买书籍，让学生之间开展角色扮演，假设在文具店一支笔需要五元钱，一块橡皮需要三元钱，一个本子需要四元钱，学生身上只带了二十元，问学生购买两只笔、一块橡皮、一个本子需要多少钱？学生们纷纷对结果进行计算，这时候需要教师引导扮演售货员的同学进行思考，需要找给顾客多少钱？这样结合生活中可以遇见的实际例子，引发同学们进行思考，从而锻炼了学生的思维能力。
结束语
小学数学的教学过程中，不但要让学生掌握数学知识，还要对学生的逻辑思维能力进行培养锻炼，教学过程中，教师要利用合适的教学方法对学生进行教育。在起到教师的引导作用的同时突出学生在学习中的主体地位，帮助学生从数学知识上进行思维延展，对学生的思维逻辑能力进行培养，使得教学过程也更加多样化，进而提升学生的思维逻辑能力。
参考文献：
[1]鲍绪田.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].考试周刊,2018(31):72-72.
[2]蒋丹珠.小学数学教学中如何培养学生的抽象思维能力[J].学苑教育,2018(7):42-42.
[3]贺慧芳.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].人文之友,2019(14):224-224.