刘平
四川省德阳市岷山路小学618099
摘要:在新课程标准改革的相关要求中对小学数学教学提出全新的要求，希望教育工作者能够给予提升学生自身素质更加充分的关注，转变仅仅关注学生学习成绩的基础教育目标,从而在提高学生理论知识掌握水平的同时，让学生获得更加充分的数学实践应用能力提升。在这样的教学背景中，教师可以将数学学习过程中的学习习惯培养和能力培养，当成重点教学工作开展。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习能力
我国的教育改革已经开展很长一段时间，并且也获得了十分明显的教学效果提升，但是其中依然存在很多问题没有得到解决。所以在开展教学阶段，教师应该注意自身所使用的教学方式，应该能够更加符合学生的实际情况，给学生带来更加充分的学习积极性提升，这对于学生的综合素质提升来说，也具有十分明显的效果。通过不同教学方式的有效运用，可以让学生养成更加优秀的主动学习习惯，给学生的学习能力带来更加明显的提升。
一、合作式教学
小学生因为刚刚接触各种不同的科目的学习，所以在学习期间需要教师进行更加合理的引导，此外和其他的学生同合作，也能够有效提升学生的学习质量，给学生未来的数学 学习打下更加坚固的基础"并且，利用合作学习的有效开展, 也能够让学生之间建立一些友情，从而让学生在学习道路上不再孤独，减轻学生的学习压力。此外，小学数学教师可以从不同的角度帮助学生进行教学内容理解。小学生通过合作交流的方式，能够对问题进行更加深入的理解。例如，在引导学生学习如何寻找事物之间的规律阶段，教师就可以设置一些有很多的习题，习题给学生，学生自行解决。学生在解决问题之后，会发现很多不同的规律。这时候，教师可以和学生沟通规律，最后由教师帮助学生进行总结，让教学资源获得最大化利用。此外，小学阶段的学生活泼好动，注意力不容易集中， 因此教师应该及时进行引导，纠正学生的交流方向，从而给课堂教学质量提供保障。教师在开展教学期间，也应该注意合作教学模式并不是全部的教学内容要使用合作学习， 并且也不能一直让学生在合作学习中进行合作，而是应该将独立思考的过程加到合作学习中，帮助学生养成更加优秀的学习习惯。所以，合作学习应该建立在学生已经回答过的问题或者是熟悉的教学思路上进行沟通交流。
利用这种合作式教学模式的开展，学习氛围也会变得更加轻松，给小学数学教学带来更加充分的教学质量提升，让学生主动参与到学习中，提高学生的数学学习兴趣。
二、探究式教学
在教学过程中，教师也应该给予探究式学习更加充分的关注，给学生的探索能力带来更加明显的提升,对教材内容进行更加深入的挖掘，让学生在探索阶段，能够更加满足，获得成功体验。例如，在引导学生学习如何进行百分数应用阶段，教师就可以开展探究式教学，让学生了解到百分数的实际含义，并知道如何应用百分数"学生在课堂教学之外，也应该注意自己所看到的百分数意义何在，并学会它们的使用方法，加深学生对于百分效的了解"
在开展探究式教学阶段，教师可以把探究式教学和合作式教学结合在一起开展教学，让教学难度充分降低，并且也可以避免因为探究内容过于复杂，导致学生不敢触碰难度过高的问题，影响学生的学习积极性提高。此外，教师在课堂教学开展之外，也应该给予学生更多的帮助，将更多的教育资料介 给学生，让学生进行更加深入的探究,充分提升学生的学习效率，让学生进行更加科学自主的数学学习。
三、情景式教学
小学数学的教材内容和学生的实际生活之间具有十分明显的关联，但是很多教师仅仅关注数字和公式中的内容，导致学生没有给予生活化教学内容充分的关注，整体数学教学难度在这样的教学背景下被变相拔高，对于学生的自主学习来说根本无法起到有效的帮助"所以教师应该将生活化情景融入到小学数学教学中，通过情景式教学的开展， 吸引学生的注意力，让数学教学难度得到充分降低。例如，学生在进入小学之前就已经接触过一些简单的数学基础知识，如十以内的加减法，所以教师在教学加减法知识时就可以将生活化教学情景融入到数学教学中，如冰箱里一共有九个苹果,爸爸妈妈和自己分别吃一个，还剩多少个苹果？创设生活化的教学情境，可让学生更加充分地融入到小学数学课堂教学中。另外，教师也可以利用多媒体技术为学生设置一些更 加生动的教学情景 ， 吸引 学生 的注意 ， 激发学生的探究欲望，引导其自主学习。
总结 在目前的小学数学教学开展阶段 ， 教师应该给予学生自主学习能力更加充分的关注 ，让学生在不同的教学方帮助下， 获得更加 全面的学习能力提升， 尤其是自主学习能力的提高。让学生能够在今后的数学学习生涯中，即便没有教师的帮助，也能够进行高效的数学学习，充分激发学 生的学习兴趣。
参考文献：
［1］ 李信霖.小学数学教学中学生自主学习能力的培养［J］ ?数学大世界 (中旬),2016(6).
［2］ 支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力［J］ ?才智， 2013(17).