翟小菊
湖北省襄阳市襄州区朱集镇第三小学 441115
摘要：数学学习是不断发现问题和解决问题的过程，在传统数学教学理念中只是单纯理论知识的灌输，学生在学习过程中过于被动，使学生缺乏知识探索能力和思维创造能力，这对于小学生来说是非常不利的。随着我国教育体质改革的不断深入，教育方式被不断创新，探究教学法被广泛应用到数学教学当中并取得了良好的教学效果，本文对具体应用策略进行了分析并做如下阐述。
关键词：二年级数学；探究教学；应用策略
探究教学法指的是学生经过教师的指导能够实现自主学习和探索，主动参与到学习中并能够及时发现学习中遇到的问题，探究教学法的应用提高了学生发现问题与解决问题的能力，培养小学生独立自主的学习习惯，为其今后的学习道路奠定了坚实的基础。同时探究教学在数学教学中的应用还有助于学生数学综合素养的培养，加深对数学理论知识的理解，提高实际应用能力。
一、提出问题，引发质疑
问题是探究教学法的核心内容，即学起于思，而思源于疑，只有激发其学生对数学知识的疑问才能引发主动的思考，在思考探究的过程中逐渐发现新的知识，学生的记忆跟传统灌输式教学相比更加深刻，解决数学实际问题更高效，因此要将问题融入到数学教学当中，引发学生思考。教师要发挥自身的引领作用，设计合理的问题激发学生主观能动性，在思考问题过程中树立数学思维，教师在设计问题时应该从小学生的心理特点出发，问题内容要符合小学生的行为认知，激发学生的学习兴趣，同时问题内容还要符合教材内容，不得超纲[1]。
例如，在小学二年级《克和千克》课程教学中，由于小学生对重量概念缺乏良好的认知，因此教师可以通过设计问题的方式来渗入探究教学法，引发学生对重量概念的思考。教师提问：“一枚两分钱的硬币重量为1克，那么十枚两分硬币多少克？”“一袋食用盐的重量为500克，那么两袋盐多少千克？”学生通过对问题的思考能够想到克与千克是什么样的关系，这是通过教师的引导学生可以知道克与千克之间进率为1000，并计算出两袋盐的重量。在这个过程中学生经过自己的思考不仅认识到重量的概念，还知道先统一单位在立式计算，树立换算思维。
二、加强互动，鼓励质疑
学生和教师作为学习中两大主体，需要建立平等和谐的师生关系，探究教学也要求教师与学生之前保持良好的沟通状态，因此加强师生互动是提高数学教学质量和效率的重要前提。
基于此教师要营造一个公平的交流氛围，构建共同合作、和谐共处的数学课堂，让学生敢于质疑，由于部分学生对教师产生了惧怕的心理，在探究过程中遇到问题不敢与教师进行正面沟通，因此教师要鼓励学生提问，提高学生在学习中的主体地位，建立良好的对话环境，为探究式教学提供良好的空间，提升小学生的质疑水平[2]。
例如，在《图形与变换》一课教学中，教师可以通过讨论探究的方式加强与学生之间的沟通，将学生平均分为几个小组，并指导学生准备三角板、量角器等材料，让学生用自己手中的器材对锐角、直角和钝角大小进行对比。学生在实践操作过程中常常会出现度量不准确、量角器使用不当等问题，这就需要教师对所有组的学生讨论进展情况进行动态检查，及时指出学生的错误，要鼓励学生善于提问，在提问与解答的过程中实现公平交流，最终得出讨论结果，钝角比直角大，直角比锐角大。
三、及时总结，巩固知识
归纳总结是数学教学中必不可少的过程，是学生查漏补缺、加深理解、巩固知识的关键环节。在探究教学法中恰当的总结归纳是完善教学流程的重要环节，但是部分小学教师忽视了课后总结归纳的重要性，导致学生对重点知识和难点知识的印象不够深刻，基于此教师应该做到及时总结，帮助学生构建完整的数学知识体系，巩固知识，教师可以通过课后小结、小组总结等方式帮助学生找到学习中的问题，根据具体问题进行反思，探究为何会出现此类问题，并协助学生找到解决问题的方式，实现查漏补缺，同时如果小组总结内容不全面的话教师应该补充完整[3]。
例如，在《运算》教学时，通过学生小学总结的结果为：同级运算要按照从左到又的顺序，不同级运算规则为先算乘除，再算加减；在进行分步算式合并时应该先看第二步算式；从总数中连续减去两个数也可以转化为总数减去两个数的和，并将两个数的和括起来。以上总结内容很全面，但是教师发现第一条不同级运算中缺少带小括号的运算总结，这时需要指出学生的缺漏，一方面加深了对运算规则的理解，另一方面实现了查漏补缺，在总结过程中主动思考，找出问题并解决问题。
结束语
综上所述，探究式教学在小学数学中发挥了良好的教学意义，能够激发小学生的想象力与创造力，树立数学思维，提高数学综合素养，在探究的过程中还能发现新的知识，掌握更多的学习技巧，培养良好的学习习惯。对此教师应该合理设计问题，激发学生的疑问和思考，加强师生互动，及时总结与归纳，加深知识的巩固，促进小学生全面发展。
参考文献：
[1]何根玉.探究教学法在小学二年级数学教学中的应用[J].当代家庭教育,2019(3):141-141.
[2]陈勇.巧用探究式教学培养学生探究能力——探究式教学法在小学数学教学中的应用[J].读天下,2019(7):27-27.
[3]王志新.小学数学教学中探究式教学方法的运用分析[J].中外交流,2018(32):82-82.