吴梅娣
珠海市三灶镇中兴小学
摘要：小学班主任工作有别于其他科任教师工作，它具有高度的脑力与体力结合的特点，需要班主任具有足够的耐心、恒心和毅力。小学阶段的学生对世界、对社会、对自身的认知非常有限，还很懵懂且十分贪玩，其心理、生理处于快速发展时期。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学班主任管理工作中常见的误区与偏差提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学班主任;管理工作;误区与偏差
引言
小学是学生们学习的起始阶段，做好小学班级的管理工作对小学生们以后的成长有着不可缺少的作用。班级管理需要班主任进行积极的引导，可以说，一个班级的活力与学习氛围是跟班主任直接挂钩的。班主任班级管理工作做得好的话，可以带动整个班级不断地向前进步，展现出一种朝气蓬勃的感觉。但是这些年来，小学班主任对班级的管理工作没有做到最好，有许多问题都是无法忽视的。例如，现如今时代不断的发展，但是许多班主任的思想还没有完全适应现如今的社会需求。所以，要加快班主任对于班级管理策略的优化，加强班主任对班级的管理。
一、小学班主任进行班级管理的价值
班级管理工作是小学班主任非常重要的一个本职工作，一个班级如果能够做好管理工作的话，那么学生们会在一个守规矩学习氛围浓厚的环境中学习，十分有力与班级的学风建设。首先，班主任进行班级管理，积极根据学生的情况制定相应的管理策略，可以让学生们在一个学习氛围浓厚的班集体中进行学习，提高学生的学习能力。其次，班主任进行班级管理，还可以给班级建立良好的秩序，促进班级框架的形成，让学生们在一个有规矩的环境中成长，不仅可以帮助班级进行管理，还可以让学生明白懂得许多事情都有规矩这个道理。最后，班主任可以利用家长对学生的作用来帮助学生学习，班主任通过班级管理,将家长对学生的帮助融入到对学生学习的促进中,以此来促进学生们更好的成长。
二、小学班主任班级管理工作现状
（一）班主任与学生之间存在沟通障碍
小学生正处于成长期，其身心发育还不成熟，特别是小学低年级学生，很多事情对他们来说难以理解，加之他们所处的家庭环境有所不同，这给师生沟通带来了很大困难。
（二）管理观念的传统落后
小学生的管理中，由于本体年纪小，三观并未形成完善，心智也处于发展中的特点，注定了传统班级管理中班主任的侧重方不会以学生为主体。所以大部分存在的是采用旧式管理模式，这会在教学改革上跟不上现代发展的脚步，同时在孩子思维的培养上也会落下脚步。学习，如果未形成思维逻辑，孩子就只是循环的吸收老师的知识，解决习题，取得分数，失去了学习的初心
（三）班主任工作压力大
班主任既要做好学校安排的各项工作，又要备课、上课，指导学生学习，处理班级事务，要随时应对各种突发事件，解决学生之间的各种矛盾，还要面对家长的监督，有时这种监督会变成一种挑刺甚至指责。可以说，班主任的工作压力异常大，很多班主任身心疲惫，出现了心理健康问题。
（四）未因人管理，管理形成空缺
受城市的中心发展影响，留守儿童的数量在增加。留守儿童相对于父母在身边的孩子在心理上存在诸多的障碍。班主任的班级管理中因为忽略这些孩子的特殊性，而用之以平常的管理方法。
三、小学班主任管理工作优化路径
（一）利用信息技术，和学生家长进行及时沟通
随着当前社会的高速发展，班主任在日常的教学过程中，应学会利用信息技术，对于自身的班级管理活动进行创新，从而更适应学生的实际学习需要。对于信息技术来说，其发展速度对于当前的教育也有着一定的积极帮助。作为班主任，应紧跟社会发展脚步，妥善利用信息技术，带给学生更为先进的教学体验，应及时和学生家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况。班主任还应发挥信息技术的优势，更好地将教学课堂由校内延伸到校外，争取到学生家长的辅助，提升对于学生的德育效果，针对学生日常教学生活中的不良习惯进行改正。例如在实际的教学生活中，作为班主任，可以利用手机等即时通信工具和家长取得联系，更好地掌握学生的学习情况，引导家长在一旁提供帮助，完成当前课堂的教学目标，增强课堂教学的效果。
（二）建立健全班级管理制度
常言道，没有规矩，不成方圆。小学班主任面对的是一群尚处于懵懂状态的孩子，他们调皮、捣蛋、不听话，因此，建立一套完善的班级管理制度极为必要。班主任要着力建立健全班级管理制度，积极培养任用优秀的学生干部，让他们协助班主任开展班级管理工作。在操作上，尽量做到公平、科学、合理，使学生由被动服从到主动遵守。作为班集体的一员，班主任要带头遵守相关管理制度，以身作则，为学生树立良好的榜样，以榜样的力量引导学生、感染学生。这样做，比单纯说教和严厉约束的效果要好得多。这套管理制度不能让学生有被压迫、被不公正对待的感觉，要让他们感受到集体的力量，应通过班级管理制度作用的发挥，使学生由他律到自律，培养他们良好的思想品德。
（三）班主任应该与学生建立一个良好的师生关系
只有受到学生们喜爱的教师才可以更好的引导学生们学习。在小学阶段，如果想让小学生爱上学习，就先要让小学生喜欢自己的班主任，一个深受小学生欢迎的班主任，能够让每个学生都爱上学习、遵守班规。所以，良好的师生关系是班主任一定要构建的，这样更加有利于班级管理工作的进行。
（四）善于掌握沟通艺术
班级管理是班主任和学生进行互动的过程，师生互动的实现离不开班主任与学生的沟通。在小学班级管理工作中，班主任要成为小学生的朋友，善于掌握沟通艺术，多多和学生进行心灵沟通、语言沟通，这样小学生才愿意表达自己的真实想法，班主任随时了解班级中的真实动态。比如：班主任发现班级中某一位学生上课不认真听讲，教师可以私下里和这位学生谈心，先关心学生是不是发生了什么事情，或者老师讲的课是不是有问题，拉近和学生的距离，然后慢慢引导学生讲述自己的困惑与问题。如果教师直接采用批评式的管理模式，很容易激发学生的逆反、抵触心理，班主任只有实现和学生心与心之间的沟通，才能够成为学生心目中的榜样、依靠，进而学生才会自主地向班主任吐露自己最真实的想法，使班主任了解学生的发展情况，给予有针对性的指导。
（五）组织活动加强学生凝聚力
班主任通过组织活动，比如开展游戏比赛环节，任课老师可以参与其中，加大与孩子的接触机会，让孩子能把更多的一面展现在老师面前，从而让老师可以更加地了解学生在不同领域的表现及兴趣。老师与孩子的接触随着接触的愈多愈了解，也愈亲密。活动的开展也能让孩子幼小的心灵在学习之余得以舒展。
结束语
总之，小学阶段是学生成长、发展的一个重要阶段，在这个阶段，他们的世界观、人生观和价值观会得到一定程度的塑造，其间，班主任的作用不言而喻。班主任既要重视向学生传授知识，又要不断地研究班级管理方法，了解如何进行班级管理，并且提高自己的班级管理理念，让学生们爱上自己的班集体，然后爱上学习，以班级来推动整体学生学习的不断进步。以更好地为学生未来的发展奠定基础。
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