李国文
（广东省梅州市五华县安流镇万龙中学514437）
摘要:班级是学校的一个基本单位,班级教学是现代教学中最具代表性的一种教育形态.班级通常是由一位或多位学科老师与许多学生共同组成的,是学生获取知识和能力的一个重要场所,是学生最主要的学习,交往和其他各种活动的环境,对学生的社会性发展有着重要的影响.一个良好的班级对学生影响重大，而决定班级优劣与否班主任起着至关重要的作用,因此,初中班主任需要不断探索和研究班级管理方法和手段,帮助学生能够很好地适应集体生活,为日常学习做好基础保障.
关键词:班集体；管理手段；换位思考；集体意识
引言:一个良好的班集体,不仅仅要有优秀的学生更要有一个负责任的班主任,班主任是一个班级的领导者,组织者和教育者,也是班级各科教学工作的协调者,全权负责管理一个班集体,协调班内各任课教师之间的关系.班主任的班级管理方式方法对一个班级的影响重大,要与时俱进,适应时代的发展,要贴合学生的实际发展情况来制定班级管理标准.本文将从初中班主任管理中的常见问题及措施展开分析.
一、初中班主任管理中的常见问题
（一）不恰当的管理手段和管理方式
初中生正处于青春期,稍不注意便会产生强烈的叛逆心理,由于此时初中生的心智并不成熟,往往会做出很多不成熟的事情,在成年人看来难以理解,往往此时班主任的引导作用十分重要,但大部分班主任处理类似事情时采取的方法过于生硬,过于偏激,未能从学生的角度出发,往往以成年人的标准严格要求学生,对学生出现的问题不能以平和的心态与学生谈论,常常大声教训学生,急躁恼火,处理方式简单粗暴,很容易激发学生的叛逆心理,与老师冲撞,更不利于问题的解决.
（二）班主任与学生缺乏沟通,对学生了解不足
每个学生都是一个独立的个体,都有自己不同的特征,在思想,学习,能力等方面各不相同,有所差异.因此作为班主任对每个学生不能都采取相同的管理方法,要有所差异,有所不同,根据每个学生的不同特点差别对待.但在大多数班级管理中,班主任未能充分了解每个学生的性格差异,对每个学生优缺点了解不足,不能很好的收集到学生的真实想法,与学生沟通不当或缺乏沟通,往往不当的沟通会激发更大的矛盾,使学生不能很好的理解老师的良苦用心,老师不能理解学生的偏激做法,矛盾愈演愈烈,师生关系紧张,最终不利于建立良好的师生关系.
（三）师生间缺乏换位思考
班主任在管理教育学生的过程中,往往以一种居高临下的态度对待学生,往往以自己的视角去看待问题,很少站在学生角度思考问题,缺乏换位思考的做法.班主任在教育学生过程中,缺乏停下来聆听学生声音的习惯,往往以班主任自我的判断去衡量学生的做法,未能充分了解学生内心真实想法,有些班主任喜欢在小问题上大做文章,夸大危害,容易造成师生关系紧张,班级氛围冷淡.例如,在班级管理中往往会出现这种情况:老师有时候会觉得学生不可思议,胡作非为,学生有时候也会觉得老师不可理喻,思想顽固.种种矛盾的根源来自师生间的立场不同,少了必要的换位思考.
（四）学生缺乏集体意识
目前看来有许多初中生集体意识并不高,缺乏集体意识,许多学生在班级中将班级利益置之度外,不重视集体利益的损益.由于现在学生中独生子女居多,家中独子,父母长辈宠爱有加,往往会以自我为中心,很少为别人思考,忽视集体利益,学生的团队意识和合作意识不足,班主任很难对班级进行管理.例如,在班级中经常会看到由两三个人组成的小团体,将整个班集体割裂开来,团体意识很难形成,学生对班集体的爱护并不用心,例如,班主任若未对教室进行卫生划分,很难会有学生去主动打扫清理教室垃圾,大多数学生会对垃圾置之不理.
二、初中班主任管理中的改进策略
（一）优化班级管理方式
班主任要优化班级管理方式方法,在班级中起到引导带动作用,给学生树立一个良好的榜样,选择优秀班干部辅助班级管理,优秀的班干部要具有良好的沟通协调能力,起到联系老师与学生的桥梁作用,协助班主任管理班级,帮助同学向班主任及任课教师反应班级及与学习相关的问题.班主任可定期举办班会,向学生传递相关要求,也可以通过班会了解学生现阶段的一些新情况,班会上鼓励学生积极发言,反映问题,师生共同合力解决存在的相关问题.形成制度化管理,明确规定好相关的班规,师生之间共同遵守共同维护,对违背破坏规则的人进行相应的处罚,以示警戒.
（二）加强学生与老师之间的沟通交流
作为初中班主任,要学会与学生建立良好融洽的关系,班主任要多与学生进行沟通交流:通过日常谈话,班主任可以从谈话中了解到学生的日常生活状况,了解学生的内心想法,认识到每个学生的不同个性特征,有利于在今后教学过程中根据每个学生的不同特征制定不同的发展计划,有利于促进学生的个性化发展;通过教学谈话,班主任可以从谈话中了解到学生最近的学习状况,学习压力等等,可以更好的制定教学计划,使教学计划能够贴合学生实际知识掌握情况.良好的沟通有利于班主任与学生建立融洽的师生关系,建立融洽的班级氛围.
（三）换位思考,理解至上
教师与学生之间的换位思考首先是教师站在学生的角度上去思考学生所遇到的问题,思考如果自己是学生自己会怎么做.虽然教师所面对的初中生年龄比较小,但他们也有一定的分析问题的能力,也有自己独立的想法,教师要学会尊重学生,要学会设身处地地站在学生的角度上处理问题,多为学生着想.学生与教师之间的理解应该是相互的,不仅老师要站在学生的角度思考问题,学生也要学会站在老师的角度思考问题,学会体谅老师的不容易,体谅老师的良苦用心.师生双方互相理解互相体谅,最终构建和谐融洽的师生关系.
（四）举办各种集体活动,增强集体荣誉感
每个学生都是班集体的一份子,都应为班集体贡献自己的一份力,共同去维护班集体的利益.班主任可以带领学生观看相关教育视频让学生感受到集体力量的强大,感受到集体的温暖与力量,让学生想要从内心去融入到集体中去,班主任要积极引导学生参加学校举办的集体活动,认真组织班级活动,使学生能够在参与活动的同时增强了集体荣誉感.班主任可以引导学生参加小组合作学习,增强协作能力,凝聚集体力量,良好的班集体更有利于班主任管理班级.
三、总结语
针对上述班主任管理工作中所出现的问题，已经提出可行解决方案。也由此可见活跃一个班集体的重要性，注重与时俱进，才能适应学生的综合素质发展。
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