徐锡坤
广东省博罗县龙溪镇宫庭小学 516121
摘要：从当前的教育工作来看，德育已经成为一项非常重要的部分，也是小学阶段教育工作中的重点。不过从具体的教育活动开展的实际来看，实效性并不高。就其原因，主要是这一教育活动的开展和实际脱节，让具体的教育目标无法有效实现。要让职业教育工作有更高的质量以及效率，就必须对其进行生活化处理。本文就对这一问题进行了简要分析。
关键词：小学德育；生活化；教育观念；日常行为规范；校园文化；实践活动
引言：
小学阶段的学生有着单纯天真的特点，对他们开展的德育教育，学校是一个最主要的教育场所。从小学低段学生的特点来看，他们养成的行为习惯特点的主要是在教师的要求下形成的，或者是效仿他人的行为习惯。对于高年级的学生来说，才会有明显的自觉性。总的来说，这是学生养成良好道德品质的关键阶段，可以通过各种教育实践活动，强化对学生的道德教育。将这一教育活动融入生活中，能够确保各项工作落到实处，是一个很好的选择。
一、转变观念
这一点主要是针对教师提出的，要让德育生活化，教师需要先转变观念，处理好以下几种关系。首先是自身和学生的关系，应该明确的是，这两者之间是交互关系。教师通过讲解知识帮助学生实现个人发展；在此过程中，教师自身也得到了自我发展与完善。其次，教书、育人。这两者之间的关系探讨由来已久，看起来教书就是教师的本职工作，是最重要的，但是广大教育工作者越来越认识到女人在教育中是核心点，要将知识的传授和对品德的培养融合在一起。最后是过程、结果。做任何事都有过程和结果这两部分，在德育教育中，不能只重结果而忽视了过程。只有明确了这几种关系，才能让德育的生活化更好的实施，更贴近学生的生活实际。
二、重视日常行为规范
在探讨德育生活化的问题时，就不能忽视日常行为规范这部分内容。在具体的德育生活化中，要把这部分内容当做一个重点，比如可以设置学生一日常规等要求，在教育工作中多关注学生的学习及生活，对他们进行指导。在日常行为规范中不断渗透德育。第一，学习习惯的养成，这一点需要各个学科的教师共同努力，将其融入各个学科的教学中，让学生在具体的实践活动中养成良好的用脑以及自学等习惯。第二，生活习惯的养成，从生活中的各种小事做起。比如消费习惯，在改革开放之后，国家经济不断发展，人们的生活水平也得到了一定的提高。
处于新世纪的青少年们，已经有了新的生活水平习惯，这其中有的是正确的，有的是错误的，需要教师加强引导。比如要培养他们勤劳节俭的品德，就要先做好不浪费粮食，零花钱的使用要合理。将德育要求具体到生活中的各个小事中。第三，交往习惯的养成。人不是独立处于社会中的，故不能忽视人际交往。礼貌待人是一个最基础的要求，也是一个人最基本的修养。对此就可以在学生中开展讲文明、懂礼貌的活动，可以在每一年选择固定的时期来开展，强化学生对此的认识。
三、在校园文化中渗透
校园是学生每天接受教育的主要场所，所以从校园文化建设入手，体现出德育内容也是让德育生活化的一个要点。对此需要从以下两个方面入手，第一，塑造优美的校园环境，从绿化设计，到文化建设，都要重视。加大资金投入力度，让校园内的每一面墙壁，都能传递具体的信息，让校园中的每一寸土地都能实现育人的目的。在潜移默化中陶冶学生的情操，他们的审美情绪能得到提升。另一方面要创设出良好的文化氛围，比如在学校中的阅览室，图书馆以及教室等场所，都需要做到整洁，图书馆等地还要做到静，从这些方面入手，加大建设力度。在校园中对于教学楼的布置上，可以张贴有关教育的名言警句，将这些理念能渗透在校园环境中。在教学楼中还需要张贴一些催人奋进的标语。还要将小学生行为规范也展示出来，这对于小学生来说也是必要的提示，能让他们时刻注意自己的行为。
四、组织专题活动
在具体的德育教育中，要不断推进其向着生活化的方向发展，还需要借助多样化的活动，这样可以确保德育教育落到实处，还能让学生有参与的积极性。第一，可以组织主题班会活动，着眼于班会针对性与实效性的提升，避免出现重刑事情结果的现象。可以在每个月开展一次主题班会活动，需要注意的是，每一次的主题都要明确，且将每一次的主题联系起来就能构成完整的德育体系。在具体的活动中要多强调学生的参与和体验，提升他们的积极性，通过具体的活动，让他们接受教育，同时锻炼能力。第二，可以组织道德教育活动，着眼于活动形式的优化，例如社会实践类，走访观察类。通过具体的实践活动，让学生能够学习到具体的教育内容并深刻感悟。提升德育教育的实效性。
五、结束语
总而言之，在将小学德育教育生活化的过程中，一定要确保各项要求能落到实处。教师需要转变观念，这样才能更好地设计后续的教育工作。此外需要重视日常行为规范，同时加强校园文化建设，组织各种德育活动，确保这一教育工作能落实到位，渗透在学生的日常生活中。
参考文献
[1]许进艺. 浅谈小学德育生活化教学的对策[J]. 当代人, 2018, 000(014):156.
[2]何平. 浅谈小学品德与社会生活化教学[J]. 课程教育研究, 2018(49):84-85.