赖重山
广东省紫金中学
摘要：高中学生无论是生理还是心理都正在逐渐走向成熟，同时其世界观、人生观及价值观也正在逐渐成型，在这个关键时期下，需要有人给予正确的引导，以帮助他们确立正确的三观和形成积极的思想。正所谓“育才先育人，育人先育德”，高中班主任作为班级和学生的直接管理者，有对学生进行德育的莫大责任和义务。基于此，以下对高中班主任德育工作实施的难点及开展措施进行了探讨，以供参考。
关键词：高中班主任；德育工作；实施的难点；开展措施
引言
随着素质教育的深入推进，学校德育管理工作应当注重创新，坚持“立德树人”的德育管理思想，有意识地在班级管理工作中渗透德育思想和德育精神，通过有效的德育管理，引导广大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德才兼备的高素质人才。所谓德育管理，是指根据德育的目标、任务和学校教育教学以及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。
一、加强班主任德育教育工作的意义
（一）有利于学生形成正确的人生观
高中阶段是学生形成独立思想的关键时期，他们尚未对社会形成较为清晰的认知，没有明确的发展方向，因此，不正确的思想引导很容易把他们带入歧途。及时地对学生进行德育教育是非常重要的，这对学生良好道德素养的形成非常有帮助。因此，班主任应当具备良好的德育素质，这对培养学生的德、智、体、美、劳等多方面的能力和素养有着重要的意义，能帮助高中生尽早形成正确的人生观和健全的人格。
（二）加强高中班主任德育教育工作的实效性是为了培养高中学生的综合素质
高中学校开展德育教育工作，不仅可以增加学生的道德品质意识，提高学生的自身素质，还可以使得学生的身心健康得到有效发展。开展高中学生德育教育工作，也是为实现高中学生综合素质的提高做了良好的铺垫，让学生走进大学的校园之后，可以更快地适应大学环境，从而快速进入学习、生活状态。
（三）有利于培养优秀的社会人才
当今社会选拔人才，不仅要求其有专业的知识技能，更要求其有较高的道德素质。因此，学生日后要想在社会上立足，就必须具备良好的道德品质。学生具备良好的道德品质后，不管在工作上，还是生活上，遇到困难时，都能以良好的心态去面对、去解决，并以积极的心态面对生活。学生只有具备良好的道德品质，才会知道何为责任，如何承担责任。因此，学生要全面提升自己的道德品质，成为社会和国家需要的优秀人才，为祖国的伟大事业做出贡献。
二、高中班主任德育工作效率低的原因分析
（一）对德育工作不够重视
在当前我国应试教育背景下，无论是学校、家长乃至整个社会，都更加看重学生的学习成绩和学校的升学率，因此对高中班主任的第一要求是开展好教学管理工作，而在很大程度上忽视了德育工作。在现实中，往往如果某班级的平均成绩高则该班级班主任的“绩效”也更好，换言之只以班级成绩来作为班主任的考核标准，而德育工作成效影响不大，因此导致很多高中班主任并不重视德育工作，更没有将德育工作纳入到日常工作当中，德育工作效率自然较低。
（二）不良的社会风气不利于学生养成良好的思想品质
随着社会经济的迅速发展，学生会处于一个极具诱惑的社会中。学生的心智发展尚未成熟，没有树立正确的世界观、人生观和价值观，因此容易受到社会上不良风气的影响。例如，部分学生盲目追求所谓的“时髦”，没有理想，无所事事，容易形成攀比心理。
更严重的是，有的学生组成“小团伙”，顶撞教师，破坏公共财物。这些不良的社会风气严重危害了学生的身心健康，不利于其养成正确的思想品质，甚至会使学生成为危害社会的人。
（三）德育工作方法较落后
任何工作的有效开展都需要拥有一套先进合理的方法，但目前我国很多高中班主任所采取的德育工作方法都比较落后，部分甚至仍旧只停留在形式化的口头说教阶段，这不但无法使德育内容引起学生的共鸣、获得学生的认可，更反而会导致学生产生逆反心理。高中学生本身就处于将成年未成年的叛逆时期，如果他们对德育感到反感的话，那么德育工作必将无以为继。
三、高中班主任德育工作的有效开展措施
（一）为学生树立榜样
班主任是德育教育的组织者和实施者，他们的思想和行为会影响学生的学习和生活。所以，教师在进行教学时，要规范自身的行为，保持积极向上的思想，为学生树立榜样，通过不断提高自身，使学生潜移默化的接受道德教育的熏陶，提升教学的效率。换句话说，教师要以身作则，认识到提高自身的必要性。此外，教师要以平等的态度对待学生，真正爱护学生，关心学生，多与学生进行沟通，帮助学生解决生活和学习中遇到的问题，对学习困难的学生重点关注，采取恰当的方法调动学生学习的积极性，提高学习的质量，使学生具备优秀的道德品质。总之，为学生树立榜样，加强学生的引导是进行道德教育的有效方法。
（二）切实以身作则，落实榜样效应
班主任作为班级管理的领军人物，不仅需要成为学生眼中的良师益友，还需要成为学生眼中的榜样，让榜样效应内化为学生提高道德素养的动力。同时，班主任还可以借助一些先进人物来向学生传递道德精神，通过创设德育情境来激活学生思维活力，增强德育管理工作的水平。例如，班主任在日常管理工作中应当对学生的错误行为进行正确引导，并运用激励性的语言给予学生前进的动力。面对成绩较差的学生时，班主任应当避免批评，要注重激发学生的斗志，增强学生的学习自信心。要一视同仁地尊重每个学生的个性特点，关心每个学生的成长，让他们都能感受到班主任的人格魅力。班主任可以适时开展德育主题班会，借助多媒体技术来创设德育情境，让名人故事视频成为激活学生学习动机的重要元素，增强学生对道德的认同感，提升他们的德育素养，推动他们朝着幸福人生的方向不断前行。
（三）进行班级建设
整顿班风能够更好地落实德育工作，良好的环境对于学生的学习和成长是必不可少的。教师在班级建设的过程中，能够培养学生的互助精神和集体责任感。话句话说，教师在教学的过程中，要将课程改革的内容融入到班级管理之中，制定出符合实际需要的管理制度。以此来规范学生的行为。此外，教师还要讲解制度的内容，让学生意识到班级建设的必要性，鼓励学生按照班级管理制度的要求进行学习和生活。同时，班主任要为学生营造良好的学习环境，调动学生学习的积极性，从学生的实际情况出发，提升学生的学习能力，帮助学生树立合理的学习目标，制定科学的学习计划。教师还可以邀请高年级学生为本班级学生讲解他们学习时的经历以及高中知识的重要性，让学生重视学习，进而帮助学生养成良好的习惯，提升学生的道德水平。
结束语
高中班主任在德育工作中主要存在着对德育工作不够重视、德育工作方法较落后以及德育工作缺乏人性化等问题，这导致了实际德育工作效率较低。若想提升德育工作效率，应当要提高对德育工作的重视、积极转变德育工作方式、大力开展德育实践活动以及注重家庭教育的重要性。
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