杨敏
大方县恒大民族中学 551600
摘要：高中政治是一门教学难度较大的学科，在教学过程中往往难以达到良好效果。因此，在政治教学改革的过程中，教师开始将生活化教学理念应用其中，开始实施生活化教学。但当前高中政治教学中的许多积弊严重影响了政治教学改革的推进。本文对高中政治教学进行了简单介绍，并分析了当前高中政治教学的现实问题，进而对其教学“生活化”的实施策略展开探讨。
关键词：高中政治；生活化；政治教学
一、高中政治教学概述
政治是我国高中教育的重点学科，其涵盖哲学、国家政策方针、国内外政治形态、思想价值观念等诸多领域内容，对学生价值观念塑造以及思想政治综合素质的提升都有重要意义。政治属于意识形态领域的内容，所以高中政治主要就是针对学生意识形态进行教育和影响的学科。与初中政治相比，高中政治在知识容量上得到进一步扩充，而与其他学科相比，高中政治则有着以下几方面特点：
一是抽象性。所谓抽象性即是指政治学科本身所研究的是思想意识形态层面的内容，而这些内容通常都较为抽象，学生的理解难度较大。
二是联系性。政治学科所研究的内容都是源自于人类社会的发展，其与社会发展各领域的问题都有着广泛联系。通过政治学习，学生能够以政治的眼光来看待现实生活中的各种现象，理性的对社会现实进行分析，从而提升辨别能力。因此，高中政治教学也必须注重与社会现实的广泛联系。
三是严谨性。虽然政治属于人文性学科，但却与理工科类似，同样有着高度的严谨性。这是因为政治学科中的内容都是基于社会发展客观现实而研究和归纳总结出的，其遵循人类社会发展的客观规律，所以高中政治同样有着较强的严谨性。
基于高中政治的这些特点，其教学就需要着手解决好抽象性理论的解释问题、联系性如何阐释与表现的问题以及严谨性如何把控问题等一系列教学难题。在这一方面，生活化教学理念为高中政治教学提供了一个全新方向，并推动着高中政治教学改革的科学化与合理化。
二、当前高中政治教学的现实问题
生活化教学是高中政治教学有效性提升的有益探索，且符合我国素质教育的要求和政治学科本身的特性与规律。但反观当前高中政治教学现状，却可以发现其中存在着许多问题，不但与生活化教学相去甚远，甚至严重影响高中政治教育目标的达成。
首先，高中政治教学教材化现象严重。由于高中政治是高考的重要考核科目，且长期以来政治科目的考核形式相对单一，所以高中政治教学一直都仅局限于教材内容，不注重教材以外内容的拓展。这就导致许多学生对政治理解片面或无法有效理解各种政治概念和理论，同时记忆的难度也加大，降低了学生的学习兴趣。
其次，高中政治教学方式方法缺乏合理性。从高中政治学科的特点不难看出，学生在学习和理解抽象政治知识时常常会遇到各种困难，且无法有效领会政治学习的价值。对此，教师在教学方式方法上就需要进行科学探索。但从当前高中政治教学所普遍采用的讲解式、灌输式教学方法分析，其中存在明显的不合理性，与素质教育下的人才目标也不相适应。因此这一问题是当前制约高中政治教学的重要因素。
再次，高中政治教学与生活联系不够紧密。生活化教学的目的就在于将高中政治与现实生活相联系，从生活中找寻政治概念与理论的源头和表现。同时要将高中政治教学生活化，将枯燥的教学以更为鲜活的方式呈现出来，从而提升学生学习的积极性与兴趣。而高中政治本身的联系性也要求教师能够将政治知识与生活联系起来，从而让学生真正理解政治对其生活、发展的指导意义。
然而当前高中政治教学却存在着明显的与生活联系不够紧密的问题，实际教学中单纯围绕书面理论进行知识讲解，不注重结合生活进行知识阐释和拓展延伸，从而使教学过程枯燥乏味。
最后，高中政治教学生活化方法不当。虽然在素质教育要求下许多教师也开始探索教学中的生活化策略，但在具体实施中却存在着方法不当的问题。如教学中选择的生活素材与教材联系不够紧密、与学生的生活实际相去甚远、生活化教学方法难以有效引导学生参与思考等，这都使得生活化教学只有其形而无其实，最终难以达到提升教学效果的目的。
三、高中政治教学的“生活化”实施策略
（一）基于教材合理挖掘生活化素材
高中政治教材是基于一定教育目标而合理编制的，其中的内容都较为符合高中生学习与认知的发展规律，有助于达成学生思想政治素质培育的目的。因此高中政治教学生活化不能脱离教材，相反，应立足教材探索生活化的策略。
在生活化教学中，生活化素材的选用是必不可少的。但要确保其应用的有效性，就需要教师围绕教材中的教学要点科学选择生活化素材。一方面，教师应结合教材中的知识去搜集与之相关的现实生活案例。同时这些案例应能够有效反映政治学中的概念、理论内涵，使学生透过生活案例更好地理解政治理论的含义。例如在习近平新时代中国特色社会主义思想的教学中，教师就可以结合当前社会发展变化的一些实例来阐释这一思想对社会发展、对我们生活的现实意义。如此学生就可以透过案例形成理解与记忆。另一方面，生活化素材的选用还应该尽可能的从学生的生活实际出发，从学生身边攫取素材，以确保素材更易于学生进行感知，更容易使政治教学“接地气”，真正拉近政治与学生的距离。
（二）联系生活进行探究式教学
高中政治教学的生活化若果单纯局限于课堂层面，其所能达到的效果是十分有限的。虽然政治有人文类属性，但却同样是一门具有较强实践性的学科。政治学中的理论都是源自于实践，且能够对实践产生指导作用。因此实际教学中不但要求学生理解政治理论，更需要其能够利用政治学原理来解释一些社会现象，解决一些现实问题。基于此，生活化教学中教师必须重视引导学生去立足政治理论进行实践探索。首先，教师可以在教学中为学生引入一些生活案例，然后让其利用所学知识进行研究分析，进而增强学生应用政治理论分析社会问题的能力。其次，实际教学中应将教学阵地从课堂进一步延伸至课外，让学生在生活中发现问题并对照政治学原理探究问题，做后通过课堂上的分享互动来使学生通过探究与互动分享得到政治理论实践应用能力的进一步增强。最后，教师可以组织带领学生参与一些社会实践活动，如以“探索生活中核心价值观的表现”为主题组织学生去生活中搜集素材，撰写调研报告，从而使政治教学真正走进生活。
（三）以先进教育技术提升教学的生活化
生活化是一种更为生动，更为鲜活，更具趣味性的教学模式。在这一方面，传统教学手段无法满足生活化的相关要求。而现代先进教育技术如多媒体、互联网等则为高中政治教学生活化提供了强大臂助。一方面，教师应利用现代教育技术将更多的生活化素材以图片、视频、微课等形式展示给学生，提升生活化素材的生动性。另一方面，教师应引导学生利用现代教育技术进行自主学习。如借助网络获取与政治知识相关的信息，帮助学生完成政治理论的自我学习和巩固强化。
结束语：综上所述，高中政治教学的人才培养目标决定其在未来必须面向生活化进行教学改革。而在具体实施中，则需要立足教材进行生活化素材的科学选择，联系生活进行探究式教学并加强应用先进教育技术的应用，如此方能有效提升高中政治教学的生活性。
参考文献：
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