黄银月
辽宁省朝阳市朝阳县柳城高级中学
【摘要】教师在教学提问时要进行更加灵活有效的设计。富有针对性的提问会让教学重点更加突出，富有启发性的提问能够活跃学生的思维，富有趣味性的提问则能够激发学生的求知欲。这些都是好的提问方式，能够为知识教学的深入带来有效推动作用。
【关键词】高中政治 .课堂提问 课堂教学
高效的教学提问将能够极大的为知识教学带来推动，会加深学生对于很多课堂教学知识点的理解与体会。高中政治课程的教学中，有效的教学提问过程会极大的为知识教学的效率带来提升。教师要让教学提问针对性更强，并且要善于用问题来激发与活跃学生的思维，这样，问题的作用才能够得以发挥，提问教学的效用才会有更明显的体现出来。
一、.课堂提问在教学中的积极作用分析
1.1有利于教学内容的切入。教学内容是课堂教学基础，一切教学活动通过教学内容来展开的，因此在课堂教学中，教学内容的科学引入十分重要。课堂提问是引入教学内容的有效方法，相较于其它方法，它更加简单方便，同时还能够在提问的同时将学生的注意力集中起来，促进教学效果的提升。
1.2调动学生的学习积极性。在课堂导入环节，采用课堂提问的方式可以有效的调动学生的学习积极性，引导学生积极自主的对问题进行思考探索，通过一系列问题的解决实现教学内容的落实。
1.3引导学生学习方向、促进学生理解新知识。新课改背景下，学生的教学主体地位得到进一步确认，在教学实践中，教师更多的发挥着引导和激励的作用，即引导学生学习方向，激发学生学习动机，同时对教学进度进行有力的把控。通过课堂提问的方式，可以使学生们迅速的把握重点知识，提高课堂时间利用率。同时在一问一答之间，可以充分调动学生的口和脑，更加深刻的理解知识。
1.4调控教学内容和进度。在课堂教学中，教师可以通过提问即时了解学生的学习情况，在此基础上对教学内容以及教学进度进行适当的调整，帮助学生们更好的学习和掌握知识。同时，通过提问还能够及时发现学生们存在的不足，有针对性的进行补充完善，提高教学有效性。、
二高中政治课课堂提问有效性的策略
1、提问内容要有针对性
首先，在提问教学时问题的针对性一定要强，提问的重点要突出，提问过程要很好的为知识教学服务。不少教师提问的重点都没有充分得到体现，学生在探究相应的问题时并不能真正实践对于教学知识点的理解与吸收。这种无效或者低效化的提问形式应当尽可能的避免。教师要在提问前对于问题的内容与形式都有充分且合理的设计，提问内容要清晰明确，重点突出。这种针对性强的问题会更迅速的将学生引入教学主题中，会为后续的知识教学提供良好铺垫。学生经历了对于问题的探究后在理解教学知识点时难度也会大大降低。
教师要针对教学实践的重点、难点，在疑难问题上发问。如理解“实践”的概念的教学时，要让学生明确人类改造世界包括改造客观世界和改造主观世界，实践特指改造客观世界，且是物质性的活动。
于是可以设计以下问题：人类改造世界的活动有哪些？人类怎样改造客观世界？改造客观世界的结果怎样？这三个问题间的关联十分紧密，提问的重点也非常明确。学生在思考这几个问题时会很好的推导出实践的内涵与实质，学生对于实践这个概念的理解与掌握也会更透彻。这才是富有针对性的提问方式，借助这样的问题类型才能够真正为知识教学带来显著推动。
2、对提问方式进行改进、突出课堂提问的启发性。
实际上，通过课堂提问了解掌握学生的学习情况只是次要，主要还是通过它来启发学生的思维，引导学生进行思考。因此想要提升课堂提问的有效性，必须要对提问方式进行改进，突出其启发性。为了达到这一目的，广大政治教师必须要在日常教学工作中对学生的知识、能力、认知水平进行全面的了解掌握，这样才能在课堂上有针对性的作出提问，从而充分激发学生的学习热情。需要特别注意的是，在提问时要尽可能的避免“是不是”、“对不对”此类无效提问，更多的是要基于教学内容对学生进行循循善诱，这就需要教师灵活应变，结合各个知识点制定问题，将知识体系循序渐进的铺展开来。
3.面向全体学生进行提问，突出学生的个性差异。
课堂提问应该面向全体学生，而并非仅仅是部分中上层次的学生，这样很容易对成绩较差的学生造成打击，导致其学习积极性降低。因此在高中政治课教学中，教师要做到两头兼顾，针对不同层次学生的学习能力、知识水平以及接受能力，提出不同层次的问题，做到因材施教。例如，针对成绩较好的学生提出稍难的问题，而针对成绩较差的学生则要适当降低难度。如此才能营造轻松舒适的课堂氛围，充分激发学生们的探索欲望。例如，在《经济生活》中的《收入分配与公平》这一课中，为了使学生深入了解我国收入分配公平的政策措施，并使学生对“如何实现收入分配公平”这一问题具备自己的观点，可以设计出以下一系列难度递增的问题：一，我国目前收入分配现状是什么？二，在经济高速发展的背景下，我国收入差距巨大的原因是什么？三，从国家角度出发，你认为如何解决收入分配差距？
4基于学生实际进行课堂提问，促进学生深入参与。
高中政治课课堂提问更多的是为了激发学生的学习兴趣，因此教师在提问时一方面要注重问题的趣味性，另一方面则要避免问题过深，抑制学生积极性。基于此，问题的设置最好略高于学生的现有水平，为学生提供一定的自由探索空间。与此同时，在问题探索的过程中，教师也要适当的给予一定的帮助和引导，把控教学方向，提高课堂提问的有效性。例如，教师可以在课堂提问中引入实际生活元素，拉近与学生的距离。在考察学生对货币基本职能的掌握时，可以设置以下问题：人们在购买商品时会和卖家讨价还价，双方达成意愿后，一手交钱、一手交货。以上两个过程分别体现了货币的什么职能？思想?政治
5.激发学生的问题意识，鼓励学生主动提问。
课堂提问是教师和学生的双向交流，因此教师除了向学生提出问题之外，还应该引导和鼓励学生积极向老师提问，这样可以使学生更加深入的参与到课堂教学中来，实现教学效果的提升。对此，教师应该平等对待学生，注意采用正确的沟通交流方式，逐步构建民主、平等的课堂氛围，帮助学生打破心理隔阂，提升学生的自信心。同时努力营造和谐舒适的教学情境，使学生们敢于在课堂上提出问题。此外，教师还要注重培养学生的问题意识，使其形成敢于质疑、善于质疑的精神，用于对未知领域进行探索钻研，如此才能在完成知识传授的基础上培养学生的综合能力。
总之。在高中政治课堂上，教师在教学提问时要进行更加灵活有效的设计。富有针对性的提问会让教学重点更加突出，富有启发性的提问能够活跃学生的思维，富有趣味性的提问则能够激发学生的求知欲。这些都是好的提问方式，能够为知识教学的深入带来有效推动作用。