胡玉洁
四川省凉山州盐源县中学校
摘要：教学语言在教书育人的过程中具有极其重要的作用。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。” 教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的语言培养人才的技能和技巧。教学语言艺术反映了教师的能力和水平，同时，在一定程度上，决定着教师的教学效果。所以高中政治教师在课堂教学中要讲求语言艺术，优化课堂教学效果。
关键词：高中 政治教学 语言艺术
教师讲课主要靠语言，语言的应用在教育教学工作中起着极其重要的作用，教育教学效果在很大程度上取决于教师语言的表达能力。苏联教育家马卡连柯不止一次说过：未来的教师必须具备善于同儿童说话的能力。说话是一种交流和沟通，也是一种信任和参与；说话能够发挥你的作用，显示你的影响，体现你的价值。但说话是双边的，是一种互动行为，说者有心听者才能动容。对于教师来说，课堂上的听者是学生，良好的语言艺术会成为吸引学生注意力的强大武器。特别是新课程改革后，教材更贴近生活、贴近实际了，学生更有兴趣了。如何引起学生更大的学习兴趣，就要看教师课堂上如何应用语言艺术了。
一、逻辑性是基础。
课堂语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，满堂三七疙瘩话，使课堂语言苍白无力，不能产生良好的效果。思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识，对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程。它的基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性，因此，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。例如：初一“热爱集体”这一课，基本概念是“集体”，只有把这个概念准确地教给学生，才能为讲清以后的其他概念原理铺平道路。集体这个概念共有几层含义，教师可通过层层分析的方式把这个概念交给学生。教师可让学生思考：什么是集体？一个人能不能叫集体？学生会考虑到，集体是由许多人组成的。老师再引导，很多人组成的群体都能叫集体吗？通过类似的逐层分析，最后准确地得出集体的概念：集体是许多人集合起来的，有组织、有共同目标和行动的团体。语言要有逻辑性指课堂教学语言要前后一贯，上下承接，顺理成章，合乎思维的逻辑结构，规则和规律。教学时，教师忽略了所将内容间的有机联系，那么每节课不是概念的罗列，就是观点的组合，当然显得单调枯燥，呆板无趣，倘若教师能够深入挖掘教材内容间的内在，在学生已有知识水平和思维能力的基础上，运用逻辑推理进行教学，就能层层深入，取得较好效果。例如：在讲《经济常识》的过程中，为了证明社会主义企业之间也存在着竞争的观点，可以运用如下：“竞争是商品经济的产物，社会主义经济是有计划的商品经济，因此，在社会主义企业间也必然存在着竞争”的直言三段式逻辑推理的方法，使同学看到社会主义企业存在竞争的必然性。
二、趣味性是生命。
生动形象的语言能够提高课堂效率，延长学生的注意力。生动、形象的语言就是指教师在描述某种事物、某个动作、表情时，描绘得绘声绘色，使学生展开想象，将某种形象在头脑中反映出来进入情境，有身临其境之感，使抽象的道理，直观具体。
教师生动形象的语言，还在于运用不同的修辞手法，幽默和谐的语言来增强语言表现力。在以往的政治教学中，经常见到：上课铃一响，教师匆忙登台，开门见山，直入新课，缺少导入环节，还美其名曰“开门见山，省时增效。”但结果往往是，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，得到的是“省时失效”的结果。常言道：“良好的开端是成功的一半。”恰当设计导入环节，不但能在短短的几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引回来，架起学生之间情感之桥，而且能激发学生的求知欲和内在的学习兴趣，产生先声夺人、引人入胜的效果。好的导入形式有多种，引入幽默作为其中的一种，有其自身的魅力。教育心理学研究表明：在一堂课的45分钟内，学生的大脑兴奋中心会呈现一个小小的疲劳波谷期。在学习过程中，，学生的大脑兴奋中心随时间的一维演进呈虚线变化，并随刺激物的变化不断转移。因此，教师要善于观察，及时调整教学策略，帮助学生度过疲劳波谷期。如能在适当的时候运用一个诙谐的幽默就能把学生的积极性和兴趣调动起来，从而达到事半功倍的效果。布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，还要有韵味无穷的“尾声”。只有这样，才能称得上善始善终。否则，整堂课就会黯然失色。利用幽默就能达到余音缭绕、回味无穷之奇效。
三、情感性是武器。
教学语言的情感性原则是指教师在课堂教学中，用饱含真情的语言，传授知识，教育学生并使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教材，加深对理论知识的理解，起到促进思维，巩固记忆的教学效果。要使自己的语言感人，就应当在语言里倾注激情，只有情深，才能理透，才能感染人。唐代大诗人白居易说过：“感人心者莫先乎情”。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。也就是“亲其师，信其言”，使学生乐接受教师的教诲。?要以饱满的热情讲述教材。对学生要有感情。教师要有诲人不倦的精神，对学生不理解不明白的问题，要耐心讲解，不能有半点的厌烦和急燥情绪。好的情绪使人精神振奋千方百计地创造使学生情绪高涨的环境，师生感情融洽，使学生能带着一种高昂的激动的积极情绪从事学习和思考。只有对教材、对学生充满感情，课堂教学语言才能展示情感。
四、体态语言增魅力。
体态语言是指说话人用表情、手势、动作、眼神等来传递信息，诉之于人的视觉的无声语言，与有声语言相伴随共同完成表情达意的语言。教师在上课时伴着有声语言的音容笑貌，动作表情都属于体态语言。在政治教学中运用生动形象的体态语言，可将枯燥、单调、难以记忆的政治概念和原理浅显化、形象化。
总之，语言是教学最重要的组成部分之一。俗话说：“一句话讲笑，一句话讲跳”。让学生颇感枯燥的政治课，更需要教师在教学中充分发挥语言的魅力，让趣味性，和情感性激发学生兴趣，优化课堂教学。