郭雪春
湖南省益阳市人民路小学 413001
【摘要】《小学英语新课程标准》的教学目标明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。本文通过对小学生英语学习习惯的调查，分析目前小学生学习英语存在的问题，制定良好的英语学习策略，针对性地解决问题。
【关键词】习惯 调查问卷 问题分析 策略
一、引言
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。心理学研究表明：两三岁到十一二岁是儿童语言获得的关键期。因此，我国在基础教育阶段就将英语纳入了必修课程。
二、问题的提出
叶圣陶老先生说过：“教育是什么，简单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”我校将英语教育作为特色教育，从小学一年级开始就开设了英语课程，并且开展了一系列英语活动，营造了良好的的学习氛围，旨在培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尽管如此，我校学生的英语水平还是不尽人意，学习效果也不是特别突出。大部分学生对英语学习的认识程度还普遍偏低，很多家长在对待孩子的英语学习方面也存在极大的盲区甚至误解。为此，笔者设计了小学生英语学习习惯调查表，包括家长问卷和学生问卷，全面了解学生的学习习惯及形成的原因，以采取有效的策略解决问题。
三、调查结果与问题分析
学生问卷调查一
人们在行为习惯上存在惯性，使用语言也是如此。因此，学习英语需要增强英语的使用意识，将学与用结合起来。学与用相脱离是英语学习者的一个通病。
根据调查数据，103个学生中有40%左右的学生平时不使用英语进行交流，而只有38%的学生每天会朗读英语。可见，英语的使用频率是不高的。其实，我们不必期待小孩一开口就讲一口流利的英语，只要他们开口了就是好的开端。一句“OK! Wonderful! I'm sorry! Thank you! I love you! Let's go!”就是绝妙的开端。从最简单、最常用的句子开始，把一块块语言交流“挡板”克服，久而久之，脑海里积累的词句就越来越多，不知不觉，英语就会脱口而出。
学生问卷调查二
调查显示，大部分学生不会记忆单词，不会巩固当天所学的内容，没有养成勤听录音的习惯，英语书写不过是完成任务。而大部分家长在监督、指导孩子的学习方面也难以落实或者是无能为力。
英语词汇的积累不是一蹴而就的，它需要不断的、反复的强化记忆。有人说，小学生不需要记忆单词。可是，没有足够的单词储备量，课后又不能加强记忆，真正到了使用的时候只会茫然不知所措。对于小学生来说，说英语从模仿开始，模仿老师，模仿录音，因此，“听”是“说”的前提，擅于倾听才能模仿得准，模仿得好，并逐渐悟出英语的语感和韵味。
四、解决问题的策略
1. 关注学生的习惯意识
学生的任何习惯都与意识有关。意识从表面上看无形无踪，但无时无刻不在左右着每一个学生的行为习惯。要培养学生良好的学习习惯，首先要培养良好的学习习惯意识。关注学生的习惯意识是培养学生良好的的行为习惯的先行者。
2.关注学生倾听的习惯
倾听是一种艺术，需要精力的高度集中。课堂上，有些学生往往听了一半就大声模仿，或者在别人回答问题时注意力分散。这就需要老师根据不同的听力材料提出明确的要求，让学生带着目的去听。布置适当的听力练习并以家庭作业的形式规定学生必须完成，既是一种督促，也是一种强化，迫使学生形成习惯，这就需要家长的配合、支持和监督。只有家校互动，紧密联系，才能促使学生养成良好的习惯，并逐步形成自主学习的能力。
3.关注学生说的习惯
小学生的英语侧重于听说，说占很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、多媒体等）创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。同时，要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。对于胆大的孩子，极力表扬，Well done! Great! 特别关注胆小的孩子，不断鼓励，肯定他们的点滴甚至是微不足道的进步。
4.关注学生读的习惯
“曲不离口”是一个极好的学习英语的方法。在听准英语的基础上要模仿发音，大声朗读，尽可能背诵。当然，学生朗读英语的好坏很大程度上取决于教师的示范，因此教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师尽量多听录音; 范读领读时，配合肢体语言以示升调、降调、重读以及节奏，加深学生的理解。其次，选择朗读的最佳时间，实践证明，清晨朗读英语效果最好。
5.关注学生书写的习惯
良好的书写习惯包括正确的坐姿，规范的书写。英语书写和汉字书写要求不同，汉字和拼音要求写得方正，而英语要求稍向右斜。而且，英语单词与单词之间要有一定的间隔距离，英语还有大小写之分。书写英语时，纸可稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10°角，不要正放。良好的书写习惯有助于提高学生的书写速度和质量。
五、结束语
俗话说，播下行为的种子，可以收成习惯之果。只要我们有计划，有步骤地落实好课堂、家庭的每一个环节，严格要求，持之以恒，好的行为习惯可以成为学生英语学习的催化剂，使他们的英语水平得到迅猛提高。
参考文献
1. 《义务教育英语课程标准》
2. 《英语》湘少版
3. 新教材疑难问题研究与解决——小学英语