高艳
山东省潍坊市奎文区樱桃园小学 261041
摘要：小学英语教材中有大量的绘图可以辅助学生进行英语阅读，教材中的每一个阅读主题讲述的都是一个简单有趣的小故事，对学生阅读能力的提升起到关键的推动作用。教师利用绘制精美、情节生动的绘本故事，可以调动学生对英语学习的兴趣，在帮助学生积累英语词汇量的同时，提升学生的阅读能力，从而为今后的英语教学打下坚实的基础。本文基于浅析绘本阅读教学对小学生英语阅读素养的影响展开论述。
关键词：绘本阅读教学；小学生英语阅读素养；影响
引言
随着素质教育理念的不断推进，基础性教育也受到了广泛的重视。绘本作为低年级学生们的主要读物，能够有效地激发学生的学习与阅读兴趣，进而促进整体学习效率地提升。因此，小学英语教师可以加强对绘本的利用，注重对学生的英文知识面进行拓展，从而帮助学生加深对英语单词及相关语法的理解，使得学生能够在英语阅读中获取足够的快乐，实现自身英语综合能力的全面提升。
一、基于核心素养的小学英语绘本阅读教学的现状
目前而言，在小学英语绘本阅读教育中，全国各所小学中普遍存在的情况是师资力量短缺，教师教学能力的不足和教学方法的落后，教学资源的短缺，使得小学英语发展较慢，而各个学校的英语教学模式较单一，使得小学生觉得英语课是枯燥无味的。其中发达地区和落后地区的师资力量差异较大，发达地区可以吸引到外教或者留学生，而落后地区则较少，不同地区的小学学校的绘本数量和绘本质量、师资力量、小学生学习英语的情况都存在较大的差异，这在一定程度上，影响了我国的小学英语绘本阅读的教育质量。在小学英语课堂上，教师依然是作为教学的主体，没有重视小学生的学习主动性，进行填鸭式的教学，使得学生脑海中只有零散的知识。而小学生是学习能力较弱的学习群体，无法自主消化和联系课堂上的知识点，导致小学生的学习效率低下，使其英语阅读能力无法得到提高。其次，现在的小学英语教育中，小学英语教师没有正确地运用英语绘本，使用不适合的教学方法和教学模式，甚至不科学地选用的英语绘本阅读素材和教学内容，使得小学生在学习英语时，听说读写四大能力都没有取得较大的进步和提高，而导致在培养小学英语绘本阅读的教学过程中，没有在核心素养和掌握英语能力方面发挥作用。
二、选择合适的英语绘本，提高学生英语阅读能力
首先，教师要选择与现阶段小学生英语能力相符的绘本，绘本要根据学生年级段的不同而有所区别。对于低年级的学生，教师可以选择单词、语法或者是词组较短的绘本；对于高年级段的学生，教师则可以选择以长句或者是多句为主的绘本；其次，教师要选择与学生生活密切相关的绘本。绘本可以是与学生身边发生的故事相似的内容，也可以是童话寓言故事，从而引发学生的共鸣，调动学生参与英语阅读的积极性；再次，教师可以选择具备丰富英语语境的绘本。
学生在对英语绘本进行阅读时，不仅可以了解故事内容，还可以就故事内容发表自身的看法，进而促进自身逻辑思维能力地提升；最后，教师可以选择具备较多重复内容的绘本，以此来更好地加深学生对英文单词以句子的记忆，积累丰富的词汇量。总之，小学英语教师在开展阅读教学时，需要加强对学生状态的观察，针对学生的个性化特征，选择具备更强趣味性与内容丰富的绘本，不断强化学生的英语基础，促进学生英语阅读学习效果的增强。
三、阅读中的活动
学生阅读绘本时，教师讲课的语速应该适当降低，这样可以使学生在观看图片的同时，与教师的教学内容同步进行。教师使用绘本中的各种图片，让学生通过图片猜测文章的主要内容，引导学生注意事件发展顺序。同时，教师可以在学生阅读时，指导他们采用不一样的阅读方法，比如精读、略读、跳读等。比如在阅读Mysummervacation这篇文章时，绘本上各种事件的图片可以帮助学生了解文章中的主要内容。第一张图片是一张风景照，那么学生在阅读时主要关注的单词和句子就是关于风景的，所以学生定位于tree，river，mountain等一些与风景有关的单词。第二张图片是一张做家务的照片，那么学生就可以联想到cooking，washingclothes等单词，使得学生在阅读时更加轻松易懂。第三张绘本图片是做游戏的照片，所以学生在阅读时就可以关注playinggame,havefun等一些娱乐性的单词及短语。学生通过绘本阅读的方式，能够更加轻松地了解文章内容，促进学生在理解文本的过程中提升思维品质。为提高学生的阅读意识，教师可以运用演讲式的教学方法，开拓新的师生交流互动模式，促进学生在阅读过程中的独立思考及情感体悟。绘本阅读前期阶段主要是让学生自主进行思考和学习，收获的是文章的知识；而在绘本阅读的后期阶段，教师更多要引导学生进行独立思考和发散性思维，帮助学生从自身的角度出发，形成属于学生自己的真正的学习。绘本阅读教学要求教师不断鼓励、引导学生对绘本的内容、寓意、作者及主旨等进行探讨交流。
四、培养学生的英语阅读技巧
学生英语阅读水平的高低，直接影响学生的英语成绩，英语阅读技巧是学生学好英语这门课程的敲门砖。教师可以引导学生反复练习，掌握好英语阅读技巧。由于小学生年龄尚小，主动学习意识不够，因此，教师可以采用多样的教学方式科学引导学生进行英语阅读。针对不同的英语阅读材料，教师可以采用精读与速度阅读的方式让学生进行英语阅读，让学生在短时间内掌握阅读中的主要信息，同时确保阅读效率，提升学生对英语的感知能力。教师在课堂上要和学生充分地互动沟通，鼓励学生积极回答问题，针对表现优异的学生，可给予适当的夸赞与肯定；针对表现不佳的学生，给予一定的鼓励，树立学生绘本阅读意识，促使学生掌握必要的英语阅读技巧。
结束语
实施素质教育以来，绘本阅读活动与小学英语教学的融合，不仅可以拓展学生的阅读范围，丰富学生的学习形式，而且可以充分发挥绘本阅读的作用，对学生语言运用能力的提高也起着非常重要的作用。所以小学英语教学应该注重与绘本的融合，确保学生在直观、形象的课堂中高效地完成学习目标。
参考文献
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