曹凤英
广东省德庆县回龙中学
摘要：在新时期的教育环境下，新课程改革中的教育理念给予了教师教学方向上的指引，教师对自身的教学要求也变高了许多。基于此，作为一名初中英语教师，要认识到构建高效的课堂环境对学生发展的帮助，所以我们该当在新课改教育理念的指引下勤于探讨教学策略，调动学生学习英语知识的积极性和主动性，提升学生的英语学习水平，培养学生应用英语进行交流的能力，从而在新课改下充分打造出高效的初中英语课堂。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂；合作学习；直观情境；师生互动
初中英语在传统教学时期多数教师所采取的策略都是千篇一律的，无需有探讨的行动，但是随着新课改的发展，教师的教学思想有了很大的转变，许多教师都在从践行崭新教育理念的角度创新教学策略，以求改善教学效果。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，我们应珍惜新课改的教育时机，探讨可行有效的教学策略，使学生以浓厚的兴趣爱好参与获取英语知识和技能的过程，从而以合理的引导促进学生适应未来国际化生活发展的能力。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下打造初中英语高效课堂的策略作以下几点探讨：
一、小组合作学习，培养学生应用能力
合作学习在新课改实施以来被广大教师公认为是践行以生为本教育理念的有效教学策略，并且合作学习在课堂上的实施能够充分提升学生参与课堂的热情，使学生的主体地位得以有效发挥。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，理应在课堂上有将学生划分成学习小组的意识，从而引导学生合作学习，给予学生应用英语知识做交流的机会，以求能够提高学生的应用能力，在新课改下打造出高效的初中英语课堂。
例如，我在引导学生学习《I'm more outgoing than my sister.》这部分内容时，首先，我引导学生学习了需要掌握的生词内容，为学生掌握本节课的语言目标奠定了基础。然后，我将学生分成了学习小组，在课件上展示了具体的情境，结合教材引导学生在情境中进行操练，使学生在运用英语进行交流的过程中理解了比较级所表达的含义，帮助学生了解了比较级的构成形式，让学生懂得了如何区别人与人的不同之处。之后，我让学生用比较级在小组中谈论自己未来的变化，锻炼学生的知识迁移能力，提高了学生对比较级的进一步应用。最后，我引导学生整理了这节课的语言知识点，让学生交流了学习收获。这样，我通过组织学生合作学习，创建了和谐的课堂氛围，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，发挥了学生的主体地位，培养学生应用英语知识进行交流的能力，从而在新课改下充分打造出了高效的初中英语课堂。
二、创设直观情境，提高学生学习兴趣
随着科技时代的进步与发展，多媒体技术已经成为了如今教育领域中的优质资源，其创设直观情境的功能更是可以大大激发学生的课堂参与度，使学生带着浓厚的兴趣主动去获取英语知识和技能。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，要懂得学习多媒体技术的使用功能，利用多媒体技术创设直观情境，从而提高学生的学习兴趣，使学生在感受到快乐的基础上得到英语知识的充分吸收，以求在新课改背景下打造出初中英语高效课堂。
例如，我在引导学生学习《An old man tried to move the mountains.》这部分内容时，首先，我利用多媒体技术为学生播放了英文版《愚公移山》的动画视频，吸引了学生的注意力，使学生通过直观画面了解故事内容，进而引导学生掌握了shoot, stone, weak, good等单词。然后，我引导学生在阅读中了解了because, as...as, unless, so...that等连词的使用，从而使学生有了对目标语言的掌握。之后，我指名学生用目标语言对故事进行了复述，并发表自己的观点，旨在学生能够充分理解了故事中的主要人物和事件，提升学生提取故事要素，捕捉故事细节信息的能力。最后，我做了课堂小结，引导学生对所学语言做了系统的归纳，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境，提高了学生的学习兴趣，使学生了解了中国民间的神话传说，同时增强了学生对英语知识的理解能力，切实在新课改背景下打造出了初中英语高效课堂。
三、加强师生互动，营造民主课堂环境
在传统时期的初中英语教学中，师生互动是很罕见的现象。因为大多数教师对学生的主体地位还没有充分的认识，只是强行对学生实施“填鸭式”的教学模式，让学生处于枯燥的课堂氛围下被动地学习英语知识。基于此，作为一名新时代下的初中英语教师，我们应努力改变这种教学模式，在课堂上加强师生互动，让学生感受到参与英语课堂的亲切感，使学生在民主化的课堂环境下产生学习英语知识的充足动力，从而实现在新课改背景下打造初中英语高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《If you go to the party , you'll have a great time!》这部分内容时，首先，我引导学生学习了需要掌握的单词和短语，为学生掌握这节课的重点句型打下了基础。然后，我引导学生分析了教材内容，通过指引学生阅读短文，训练了学生的阅读理解能力，进而与学生运用if引导的条件状语从句谈论了生活及学习中遇到的问题及烦恼，使学生在与我的交流互动中懂得了如何向他人提出合理的建议。之后，我引导学生归纳了本节课的重点词汇、重点短语的用法和重点句型，并对学生说道：“在生活和学习上，要懂得以积极向上的心态面对身边的烦心事，从而更好地提升自己。”最后，我做了课堂小结，与学生共同交流了在这节课中得到的学习收获。这样，我通过在课堂上加强师生互动，营造了民主的课堂环境，从而增强了学生日后学习英语知识的充足动力，切实在新课改背景下打造出了高效的初中英语课堂。
总而言之，作为一名新课改下的初中英语教师，应不断研究新的教育理念，探讨新的教学策略，如此方有可能发挥学生学习知识的主观能动性，所以我们要不断朝为了学生进步发展的方向努力在课堂上落实有效教学策略，以求充分达到在新课改下打造初中英语高效课堂的目的。
参考文献：
[1]蔡华萍.情景教学与小组合作融合 创建英语高效教学新模式[J].基础教育研究,2017(21):67-68+71.
[2]孙敬.创设教学情境 提高教学效率——关于打造初中高效英语课堂的探究[J].学周刊,2017(28):126-127.
[3]沈彩云.另辟蹊径,探讨初中英语高效课堂的构建[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):120.