赵继祥
（宜宾市南溪区第一中学校 四川 宜宾 644100 ）
摘要：在新课改要求不断推进的背景下，对高中生认知教育与素质教育均衡发展重视度较高，而高中体育教育作为素质教育的重要组成部分，对高中生身体素质健全发展具有积极意义，同时基于快乐体育理念还能充分调动高中生体育锻炼积极性，在繁忙的高中生活中为学生减轻学习负担。本文围绕着快乐体育理念下的高中体育教学展开实践研究，并结合实际教学内容提出高中体育教学中快乐体育的应用策略，为高中体育教育行业良性发展奠定基础。
关键词：快乐体育理念；高中体育教学；实践策略
引言
快乐体育是体育课程改革中推行的新型教学理念，体育教师通过营造轻松愉悦的课堂气氛，来调动高中生体育运动的主观能动性。在此基础上，高中体育教师应充分认识到快乐体育理念的重要意义，发挥快乐体育对高中生身心健全发展的最大化实用性价值，强化快乐体育理念在高中体育教学中应用力度，及时摒弃传统体育教学理念，深入研究快乐体育理念下高中体育教学实践的应用策略，从而促使高中生从根本上感受体育课程带来的乐趣。
1 激发高中生体育学习兴趣
在高中体育教学开展过程中，体育教师可积极转变体育教学组织形式，从体育活动开展方式入手创设新型教学模式，打破传统体育教学中以班级为单位的教学模式常规，采用科学合理的组织形式将若干个体育班级串联起来，充分发挥高中生的自主能动性，促使其选择喜爱的体育运动项目，按照不同体育项目进行分组，并依据实际分组状况成立全新的班集体。通过这种新型体育教学模式不仅能充分尊重高中生的体育学习意愿，贯彻以学生为本的教学理念，还能在迎合高中生个人喜好的基础上全面激发其体育学习兴趣。另一方面，这种教学模式下，高中生按照自身爱好和特长选择体育项目，也有助于体育教师深入了解和掌握高中生实际运动水平以及身体素质水平，有利于体育教师及时调整教学计划对学生因材施教。此外，根据喜好选择相同项目的高中生们还能互相沟通交流，在一定程度上加强高中生人际交往能力和团队协作能力，有助于高中生集体荣誉感和自我认同感的培养。
2 创设多元化体育项目
在当前体育教学课堂上，大部分高中生难以对体育运动项目产生兴趣，在体育课堂上也无法保持专注力，究其根本原因，在于高中体育教学项目过于单调乏味，高中生无法发自内心地对体育课程产生兴趣。针对这种现状，体育教师应积极创新与开发新型体育项目，站在高中生的角度出发，采用调查问卷的方式搜集与整理最受学生欢迎的体育项目，同时不断完善与改进教学方案，将全新的体育项目融合应用到体育教学内容中，促使教学内容和教学模式朝着多样化发展，给予高中生足够的选择空间，实现满足高中生心理需求的教学目标。
在体育项目定性过程中，体育教师可依据整合后的调查问卷列出喜好排名度较高的体育项目，其次组织高中生针对体育项目再次进行精细化选择，最终按照高中生意愿适当添加体育项目。但需要注意的是，高中体育教学中必须包含国家规定的游泳、田径等运动项目，除此之外可以适当引进球类、体操等高中生喜爱的运动项目，并随着体育课程的推进逐渐提高球类项目或体操项目的比重。
3 制定个性化体育教学方案
在高中成长阶段，高中生的身体会呈现明显特征变化，不同学生的身体素质、心理状态等客观条件也会出现显著差异性。基于此，体育教师应在尊重高中生个体差异性的基础上精心设计教学方案，并结合教学实际不断完善个性化体育教学法，将教学方案及教学内容与高中生个性化发展进行有机结合，站在宏观角度建设高中体育教学框架，同时将高中生的喜好和特长积极融入教学框架内，从根本上落实传统体育教学理念与教学模式的改革。在教学方案实际制定过程中，体育教师可以按照班级组合式和集中组合式两种教学模式进行合理配置，其中集中组合式教学模式主要是指体育教师结合体育项目展开集体授课，详细分析体育项目的运动要领和运动技巧，其次依据高中生实际身体素质进行分层训练，对身体素质较强的高中生合理安排球类或体操项目，而对于身体素质较弱的高中生则适当开展跳绳、羽毛球等训练，确保每位学生在充分考虑自身体能状况的前提下积极参与到体育活动中，从而整体提升高中生综合素质水平。
4 构建完善体育教学体系
基于快乐体育教学理念，体育教师在满足高中生个性化发展的同时，还应结合高中生个体差异性构建完善的体育教学体系，依据高中生对喜好运动项目的自主学习情况，引导高中生逐渐形成适宜的体育训练模式，最大限度地促使高中生掌握和应用体育运动技巧。此外，体育教师还可在个性化教学法的基础上不断完善体育教学评估系统，从课堂表现、实际运动状况、自主学习程度等教学角度综合评估高中生体育学习情况，有效避免传统教学中以考核测验为主要评估手段的刻板方式，从根本上确保每位高中生对体育课程的学习建立起自信心。最后，体育教师应时刻谨记快乐体育教学理念，通过灵活运用体育游戏增加课堂趣味性，尽可能地丰富体育教学内容多样性，以此制定符合高中生心理需求的教学评估计划，真正激发高中生体育运动的积极性，促使高中生自主参与课堂集体活动中，切实感知体育运动的独特魅力。
结语
快乐体育理念对高中体育教学发展起着决定性作用。在高中体育实际教学中，体育教师可从激发学生学习兴趣、创设多元化体育项目、制定个性化教学方案、构建完善体育教学体系等方面着手，贯彻落实快乐体育教学理念下的高中体育教学应用策略，将快乐体育的教学作用和效果全面体现出来，突出强调高中生在体育教学中的主体地位，高度满足高中生体育运动的实际需求，进一步推动高中生体育素质教育长远发展。
参考文献
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