方虎
湖北省恩施州建始县茅田民族初级中学 445303
摘要：近年来，越来越多的教育工作者开始重视道德教育和法治教育，初中是规范学生行为，发展学生道德的重要时期，因此教育工作者必须要将初中道德与法治教育课堂进行改进，尽可能的提高德育与法律教育的有效性。课堂教学必须要根据学生的思维特点来制定方法和教育目标，提高学生的素质在以往道德教育与法治教育时常被忽视。因此，道德教育与法治教育在现在仍然存在着许多不足之处，需要老师不断地努力，从而提高学生的道德与法治观念。本文将从核心素养的角度出发着重阐述初中道德与法治课堂的教学方式改进。
关键词：初中? 道德与法治课堂教学?
一、初中道德与法治课堂面临的问题?
1.1课堂乏味枯燥，氛围单调?
一般来讲，初中的政治与法律课程更偏向理论性，对学生来讲，学习起来吃力，相比于实践性强的科目而言，政治与法律课程缺乏趣味性与成就感，因此如果教师不能够充分的激发学生的学习兴趣，那么教学质量就得不到保证。许多老师更偏向对书本中的理论知识进行讲解，甚至不会联系生活中的实际，学生理解起来困难。有些老师举的例子不够生动形象，同学们不能明白实例背后的含义，因此学生很难真正理解到课本内容，从而导致学生对道德与法治这门课程的兴趣不够深厚；除此之外，教师讲课的语气也存在一定的不足，教师的语气过于单调乏味，语言不够生动，肢体语言过于贫乏，整体教师的教学形象与学生的学习效果在一定程度上是相关的。
1.2老师对学生的管理不到位?
由于道德与法治课程的特殊性，许多学生在课下完成作业时不注重完成的质量，在课堂上进行小组互动时也不会积极参与；而教师也会往往忽略这个环节，导致了学生在课后学习效率提不上来，初中学生普遍的自主性与自控能力较差；同时，许多学生理解能力也不够。因此老师的监督必须到位，面对在学生学习基本道德与法治概念通常理解不够深刻的问题时，教师应该提出解决办法，提高学生对课程的理解，从而提高初中道德教育与法治课程的教学水平。
二、初中道德与法治课程课堂的改进措施?
2.1善于采用教材资源?
在对学生进行法律知识教育是要合理的利用教材资源，必须深挖教材内容，老师应该提前规划好课程的重点与难点，然后利用多媒体进行教学。最重要的是将抽象的理论知识转化为生动的案例传递给学生，让学生更容易全面地掌握理论知识。
由此让学生潜移默化的规范自身的行为，提高学生的思维层次和法律觉悟，让学生明白学法、懂法、守法、护法的重要性，并且在现实生活中能够灵活运用。在具体的课堂教学中，老师应该善于利用实例进行讲解，在案例引用时，教师也必须进行深入的分析，甚至可以让学生在课堂上演艺某种现象，不仅可以活跃课堂氛围，还可以发挥他们的创新创造能力，最重要的是老师可以根据课堂的表现对学生提出更高的要求。比如向学生提问他对于某件事情的看法和总结；除此之外，老师甚至可以要求学生写案例的读后感，学生在完成读后感时会深刻的回顾课堂的内容，从而更加深入的理解理论的知识，不仅有利于提高学生学习成绩，还可以提高思想的觉悟，树立正确的法律意识和观念。
2.2多种教学方式相结合?
传统的道德与法治课堂缺乏实践性和学生参与性，更加注重理论式教学。这对于教学效果来讲并不可观，因此在初中道德与法治课堂上应该强调实践性和学生的参与性。不仅仅只局限于课上教学内容的讲解，更加强调课下的复习与预习，提高学生学习知识的系统性，在实践当中让学生学会思考道德与法治的相关问题，比如教师可以通过舞台剧的形式让学生展现出生活中常见的一些有关道德与法治的相关例子。这种形式可以带动全班同学进入到这个情景当中，并且能够积极的思考问题，从而实现深入理解理论知识的目的；除此之外，教师还可以开展课后的调研活动，比如学生在乘坐公交车时主动给年老体弱的人让座；在逛超市时讲究诚信，学生通过收集这些按理最终总结出关于诚信与社会和谐的观点和态度；同时教师也可以指导学生通过网络查找相关的课程资料，尤其是与社会热点相关的文件，让学生能够将理论的知识与现实相结合，提出自己的观点，从而提高课堂教学的质量。
2.3以学生为主体，强调互动性?
在与学生息息相关的课程内容学习中，教师可以充分的组织学生进行自我的探讨。教师将学生分成几个小组，老师提前将当堂课堂的任务进行分配?，学生便可以在课堂上进行讨论研究，最后进行文稿的汇总。选派代表上台展示，这种形式可以提高学生的主动学习知识的能，让每一位学生都能够积极参与到课程当中，同时，学生在主动查找资料的过程中，也可以加深对知识的理解、拓展自己的知识面，从而提高学生的学习积极性。
参考文献
[1] 张明亮.小切口设置主题化引导--初中道德与法治迁移性教学探究[J].软件（教育现代化）（电子版）.2019,(7).126.
[2] 王成.探究小学道德与法治课程教学的策略[J].新课程研究（下旬）.2018,(11).126.
[3] 陈厚喜.浅析民族地区《道德与法治》课程教学存在的问题及优化对策 --以凉山州为例2017,(40).126.
[4] 张玄德.初中道德与法治教学中构建"文化课堂"浅探[J].中学教学参考.2019,(7).126.