陈梓斓
福建省泉州市临海小学 福建泉州 362000
摘要：在传统的教学模式中，作文教学一直以来是小学语文教学的难点。随着信息技术手段的不断发展与运用，它在教育教学中越来越发挥着巨大的辅助作用。通过多年的实践与探究，利用信息技术辅助小学作文教学取得了可喜的成绩，综合提升了小学生的语文写作水平。本文从信息技术手段为作文教学创设情境，整合生活课程资源，搭建网络沟通平台等方面进行论述，浅谈信息技术在小学作文教学中的运用
关键词：小学语文；作文教学；信息技术；写作能力；运用
小学作文教学一直以来都是语文教学的重头戏,同时也是语文教师感觉最为难的事情。因为很多学生不喜欢作文课,更不喜欢教师留给学生的写作任务,因此很多学生为了应付教师的任务,买来作文书从上边抄写作文,或者是东拼西凑,写不出真情实感,没有主线,没有一定的层次感,更谈不上写作的艺术性和文学性。为了解决这一教学难题,很多语文教师尝试运用多种教学媒体和方法,也取得了不同程度的进步,但收效甚微。信息技术的出现,为小学语文作文教学带来了革命性的变化,使作文教学形式不再单一、内容不再枯燥,使学生课上思维很活跃,自主写作的习惯得到很好地培养,有效提高了学生的创作水平和综合写作素养。
一、小学作文教学的特征与需求
新课标规定小学作文的教学目标主要为：1-2年级主要培养学生的写话能力，3-6年级主要培养学生习作能力。因此，小学作文低年级主要是看图说话类作文，只要求将图片内容表达清楚、语言通顺即可，高年级作文主要是记叙文以及常用的应用类作文，比如写信、通知等。小学作文要求学生能根据日常要求，准确使用常用的表达方式。比如写记叙文时要清楚记叙文的六要素、要明白写信的格式等，另外语言组织要求连贯、通顺无逻辑错误等。新课标对小学作文教学的目标、内容的规定决定了小学作文教学具有以下特征：
（一）小学阶段属于基础教育，是学习各科知识的准备和入门阶段
写作作为个人情感表达及人与人沟通的一种文字表达方式，要求作者具有教强的文字驾驭能力。因此，小学作文教学应注重学生识字、造词、造句等基础能力的培养。
（二）兴趣是最好的老师
作文水平的高低除了平常的积累，离不开作者平常的“勤于练笔”。教师对小学生作文不应作过多文体、字数等作过多要求，平常要多给予学生正面、积极的评价，以免扼杀学生的学习兴趣。研究表明，学生在自主学习环境下，其学习状态更放松、思维更活跃，能更好地发挥主体作用。因此，教师在进行作文教学时应在课堂上尽量“放手”，让学生面对图片、作文题目，自主讨论、思考。以培养学生对作文的兴趣，让兴趣指引学生学习。当然，小学生自律能力不强，因此在学习过程中，教师应有必要的监控，保证讨论或学生的自主学习在教学内容之内。
（三）生活是作文创新的源泉
作文素材基本源于生活，作者在生活体验的基础上进行文学创作。因此，作者应多参与社会实践、多体验生活，从小热爱自然、热爱生活。通过学生的实践体验、联想、想像，达到审美能力、情商的培养。
小学生注意力不容易集中而且思维往往天马行空，教师在教学中应指导学生在实践生活中如何进行观察、从哪些方面进行观察。
二、小学语文作文教学中存在的问题
随着时代的变迁，信息技术水平的不断提高，新型的教学方法不断被应用到课堂中去。但是由于传统的教学模式并没有发生改变，在相对落后的地方，教师还只是用单一的教学方法来给学生讲授知识。学生们面对的只有黑板和教科书。这种教学方法水平比较落后，很难激发孩子的思维能力，这样就难以提高语文作文教学质量。
由于小学生的年龄较小，所以在课堂上会显得注意力不集中、不持久。这就会给教师上课带来困扰，所以这就需要教师精心准备课堂上要讲的内容，以此吸引学生的注意力。小学生的意志品质发展还不成熟，自制力、控制力不强，往往会影响课堂纪律，打断教师讲课思路，影响教学进程。
作文课是小学语文的半壁河山，但往往作文写作是令学生和老师头特别头痛的课。所以从小学语文作文教学中存在的问题来看，就需要教师添加新的教学内容，把信息技术应用到小学教学写作中去，吸引学生的注意力解决作文课堂上枯燥乏味的传统教学模式。
三、信息技术在小学作文教学中应用的对策
（一）明确信息技术的位置
教育作为一项系统性工程，通常情况下，任何有利于实现教育目标的方法和手段，都是值得运用的。在小学作文教学过程中，必须要对信息技术与作文教学之间的关系正确处理，杜绝出现本末倒置的现象。在小学作文课堂中，信息技术仅仅为作文教学服务，教师要杜绝喧宾夺主，将作文教学课堂转变成为音乐课、美术课和图画课。学生在作文教学课堂中学习运用语言，作文教学的重要载体就是文字，小学作文就是要对语言自身进行理解、掌握、学习和运用，是对语言进行再创造，小学生通过语言来运用和表达思想。但是，信息技术必须要作为一种小学作文教学的辅助，帮助学生理解、观察和掌握新事物，或者帮助学生理解难以理解的写作手法等。
（二）增加小学作文课堂容量在小学作文教学过程中应用信息技术，使小学作文教学与传统教学不同
在小学作文课堂里，信息技术能够将作文课堂容量增加，进而提升小学作文教学的效率和质量。在小学作文教学过程中，必须要遵循增容原则，通过信息技术手段，增加小学作文教学课堂的容量。比如，在教师教会学生描写动物的时候，以描写燕子为例，教师可以提示学生注重描写燕子的神态、外形以及动作。在运用信息技术的时候，教师只需要在屏幕上轻轻点击鼠标，便可以呈现出动态的燕子。
（三）提升作文教学信息素养在小学作文教学中运用信息技术，要与教育观念更新相互融合
通过信息技术来对传统小学语文的教学模式进行改革，整体优化教学方法、教学过程、教学内容。不能够将信息技术理解成为多媒体演示和课件制作，将对教师信息素养进行培养的关键和重点，放在通过信息技术来培养小学生实践能力以及创新精神的途径以及方法之上。在运用信息技术的过程中，教师要有自己的教学方法和思想，掌握课件制作技术，进而制作出符合学生审美观念的课件，进而激发学生的学习兴趣。
参考文献：
［1］张宇.新课程背景下作文教学的特征与方式方法［J］.文教资料，2010（6）.
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［3］马丽，刘世清.初中语文信息化课堂教学评价指标体系的构建［J］.中国教育信息化，2008.