赵进
（松滋市第二中学 湖北松滋 434213）
摘要：当今我国的教育教学事业的不断变革和优化，使得我国的教育越来越趋于国际化，也越来越迎合当下的新时代的教育要求。高中英语的教学在整个的教育体制之中，一直占有着关键性的黄金地位，而在高中的各种学科的学习中，又尤其以英语的教学最为不易，因为英语所包含的是另一种完全不同于我国思维方式的一种文化，所以这也就要求高中的英语教师在对高中生进行英语的教学时，一定要站在学生的角度进行教学方式的不断改进，在高中的英语教学中，又把阅读能力的培养作为重中之重。所以采用最合适学生的方式，才会使高中生的英语学习能力得到真正的提高。
关键字：高中英语；阅读教学；改进措施
英语一直被作为国际的通用重要语言之一，又因为我国的综合国力一直在不断被提高，使得我国有了越来越显著的国际地位。所以，为了培养更加适应新时代素质发展的全面性人才，在我国的教育事业中，对于英语的教学教育的比重也一直在逐渐的增加。“英语”同时又是高中教学任务中的三大主要学科之一，所以，英语的教学质量一直受到社会各界相关人士的不断关注，对于英语教学中的学生阅读能力的养成的方案，也一直受到不同程度的改进。
一、在当今的高中英语阅读的教学所存在的一些问题和不足之处
1、高中的英语课堂教学过于“呆板”，不利于激发学生的学习兴趣
在我国一直以来的教学教育的过程中，因为一直受到我国传统的固定式思维的影响，使得在高中的整体的教学模式中，大多数的课堂的教学方式多过于“呆板”，对于高中的英语阅读教学的课堂，也是同样的一直长期处于一个固定不变的教学模式中。在高中的英语教学中，绝大部分的老师只是一味的让学生去“死记硬背”的进行学习，每一节课都是在背单词，读课文，记语法的循环模式之中进行教学授课。长期下来，只能使得高中生在英语阅读中的积极性不断被消磨，从而越来越提不起兴趣去进行英语的学习。
2、课堂上属于学生的“主体”地位被忽视，课堂上缺乏交流性学习
因为受到传统教育模式的潜移默化的影响过于严重，使得即使在现如今的新时代的教育环境之下，大多数的高中英语老师在进行英语阅读的教育教学的时候，本着“师者，传道受业解惑”的责任，还是会不由自主的忽视了学生的“主体”地位，把自己作为了课堂的主导者，一直用自己擅长的方式进行课堂授课，却并没有给学生太多的可以进行相互交流和提问的机会，使得高中生在英语的课堂学习过于的“被动”和“机械化”。最终只会形成学生没有自己的思维逻辑，在进行英语的阅读训练时，只会一味地复制老师的答案。
3、对于英语中蕴含的文化思想理解不够深刻，使高中生的阅读学习大多停留在“表面”
因为对于中国的学生来说，他们从小到大接受的都是“尊师重道”，“尊老爱幼”，“父慈子孝”等等的中华传统文化。这就使得学生在日常的学习中，也一直受着这种根深蒂固的文化思想的影响。所以，在高中生进行英语的学习时，对于这种不同于我国的文化就会出现“排斥”和“兼并”两种情况。如果，老师在这时不能进行及时的，对学生进行文化差异的学习的引导，就会使得大多数学生都处于“排斥”的心理，进而对于英语阅读的学习也只会停留在表面。
二、对于高中英语教学现状出现的问题进行改进的措施的探析
1、把“多媒体”运用到高中英语的课堂，丰富教学内容
因为现如今的我国的科技实力已经处于一个高速发展的时段，我国以成为一个科技强国。所以。在教育的发展和创新中，科技已经成为了教育事业背后的重要的支柱，在高中的英语教学中科技是其坚固的后盾。所以，在高中的英语教学中，老师可以利用“多媒体”来进行授课内容的丰富。例如在学习马丁路德金这篇阅读的时候，可以把“冗长”的文章，通过生动有趣的视频进行图文并茂的方式进行教学，既可以吸引学生的注意力，又可以增加学生对于英语阅读的兴趣。
2、把阅读中的“情景”引入课堂活跃课堂气氛，加深对阅读内容的理解
在英语的教学中，其实就和语文的学习一样，重点都是对于学生阅读能力的培养和加强。英语的阅读是由无数的单词和语法组成，学习阅读的目的就是加强学生的英语的应用能力，所以老师可以在英语阅读的教学中，把文章中的情景合理的引入课堂，把学生进行分组，让学生在亲身的体验中，既活跃了课堂的气氛，又增加对于文章中人物的理解，在组织学生进行自我见解的讨论，最后由老师进行归纳总结。在这个过程中既可以培养学生的英语的语言能力，团队协作能力，以及对于阅读中的人物带入的能力，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。使高中生在进行英语的阅读学习时可以找到文章的中心思想，更好的进行英语的阅读理解。
3、设置英语阅读读书日，促进学生对于英语文化的认识程度
英语的学习不单单只是一种为了学习而学习的学科，英语所蕴含的是一种不同于中华文化的另一种“精深”的历史的沉淀，而这些历史的积淀大多也隐藏在外国的英文名著之中。在我国文化不断的国际化交流之中，许多的外国的优秀名著被引入，其大多数已经被汉译。但是，在英语的教学中，老师要鼓励学生去进行英语名著的原文阅读，正因如此，老师可以通过设立“英语阅读日”来帮助学生进行去英文名著的阅读量的积累，并在阅读日的时候让学生自己进行英文的介绍，这有助于让学生在进行名著阅读点的时候增加对于外国文化的学习，从而加深对于国外文化的认知程度，进而培养学生去主动的进行英语的阅读练习，由此来达到高中整体英语阅读教学水平和质量的提升。
结束语
当今的世界发展已经越来越多元化，所以为了更好的适应社会的需要，高中的英语阅读的教育教学一定要去采取行之有效的方式方法。这就要求，高中的英语老师充分的认识到教学方案中的“不足”之处，并积极的站在学生的角度去进行更改和创新，从而使得高中生在英语的阅读教学中，真的从根本上得到质的提升。
参考文献:
[1]林顺龙.高中英语阅读教学的改进策略初探[J].考试周刊，2017 （38）.
[2]章艾媛.高中英语阅读教学的问题与对策[J].2015（05）