赵海霞
甘肃省庆阳市镇原县屯字镇屯字小学 744502
摘要：未来我国经济和科技的迅猛发展，需要对外型人才的大力支持，另外，从个人终身学习和健康发展的角度来看，我们也认为，重视基础英语学科教学不可或缺。本文基于农村小学英语教学生活化现状及对策研究展开论述。
关键词：农村小学英语；教学生活化现状；对策研究
引言
生活化英语教学就是根据《义务教育英语课程标准》的理念，融合素质教育要求，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，以农村小学校、小班额为背景，提升农村小学生英语学习兴趣，激发教师专业化成长的主动性，实现小而精、小而美、小而优的农村小规模学校建设为目标，对于当前农村小学英语教学具有极其重要的理论探索意义和现实必要性。
一、小学英语教学生活化的内涵
其一是生活化教学理念在小学英语教学中的融入，将非常有助于学生在课堂中主体地位的综合提升。作为小学英语教学的引导者和组织者，教师既要学会换位思考，又要真正深入学生中去，全面了解学生的学习实际，这其实也是新课程理念中“以人为本”教学原则的充分体现；其二是就生活化教学而言，它实质上是情景化教学的一种，在小学英语课堂中适时引入一些紧密联系学生实际生活的情境，对于学生来说意义重大，如丰富学生的实用知识、诱发学生的学习兴趣等等，并最终实现整体教学质量的提高；其三是就小学英语教学生活化而言，其更强调师生间的有效交流、友好互动，基于此上，既能使师生之间更亲近，又能切实提高学生的听说水平、英语交际能力。
二、教学生活化的意义
小学英语教学生活化目的就是用生活化的教学方法简单有效地提高学生的学习成绩，使每位教师在充分理解教学生活化的理念的基础上最大程度的发挥其作用，将苍白无力的符号和丰富多彩的生活联系起来。虽然绝大多数农村小学英语教师已经意识到教学的最终目标就是让学生从书本知识回归到生活中去。但是仍有许多农村英语教师对教学生活化的理解不够全面、不够彻底，没能真正理解其内涵。在生活化的教学方法运用的过程中仍然存在着不少缺点和误区，所以说小学英语教学生活化的研究仍有重大意义。
三、构建生活化的小学英语高效课堂教学模式
激趣、参与是生活化教学的最终目的。农村小学小班额教学氛围下，师生一体，亲情化、友情化、家庭化是生活化教学的有效途径。一是根据不同年龄段学生的生活经历将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。二是教学活动设计在情景化的基础上，给学生互相交流的时间和空间，让他们把教学情景生活化，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有价值的知识。三是教师要淡化、隐化身份，把课堂交给学生，让学生相忘于课堂，沉迷于生活，使情操得到真正的陶冶。
四、努力创设生活化的英语情境
在素质教育背景下，我们发现小学英语教学生活化越来越受到广大教育工作者的关注。因此，在此背景下，对广大小学英语教师就提出了更高的要求，要求其必须适时引入一些生活情境，需要注意的是，引入时并不是随意盲目的，而是必须紧密结合学生学习实际、学生身心发展特征、课程具体要求，以确保学生浓厚学习兴趣的诱发，学生主动参与度的增强，及学生对英语课程实用性的体会。在实际教学时，广大小学英语教师就可以适时组织学生进行班级大扫除，让学生分别进行擦桌子等活动，需要注意的是，这里并不是说为了劳动而劳动，而是让学生边劳动，边学习，边对话。我们可千万不要小看这个过程，这既能全面激发学生的主动参与欲、踊跃参与欲，又能在一定程度上培养学生的合作意识，在无形中强化学生对所学内容的理解。
五、教学内容生活化
依据生活拓展教材。知识在一定程度上来说是符号，英语作为一门外来语言，对于学生来说比较抽象，也比较难学。所以教师在向学生教授知识时，要根据农村生活实际，将教材与生活联系起来。教师可以给学生布置一些简单的课外越多的任务，或者在课上讲一些与生活有关的幽默小故事。阅读可以采用丰富多样的形式：小组内阅读，个人的阅读任务，阅读与书写相结合等。充分利用学生的生活组织教学。“学生能够自发主动的讲所学运用到生活中时，那么知识才是有意义的”。
六、设计生活化教学作业，改变传统作业设计模式
传统小学英语教学中，英语教师对于教学作业的设计也是“别出心裁”，虽然是相应课程改革的号召，但依旧存在应付，敷衍的现象，僵化的“一背诵，二抄写、三联系”作业设计模式屡禁不止。而由此可见，所谓的小学英语教学改革，以及作业设计科学化、生活化的教学引导，都是无法实现教学设计延伸和拓展的，笔者认为，创新当前小学英语作业设计和布置的方法，显得尤为迫切。如家庭教育中父母对孩子的影响也是很大的，另外，新课程改革也认为，如果我们可以有效联合学生的父母，以英语家庭亲子阅读或者亲子英语对话为基础，构建家校合作的儿童英语教学新方法，那么，在两股教育力量的合作之下，提升作业设计的有效性，让儿童在趣味、家庭、生活英语学习氛围下实现高效学习就将成为可能。我们常说，父母是孩子的第一任老师，其实并不单指教育的顺序是第一，它强调的更是教育的地位和作用。另外，制定生活化的英语作业，我们还可以给孩子们布置实践参与任务，如到其他纯外语学校或者暑期的少年宫活动中，与国外的孩子进行沟通，交流，由于同样是儿童，孩子们的交流将显得更加轻松、有趣，在这样的语言培养背景下，孩子的英语水平将会突飞猛进。
结束语
农村小学英语教学生活化是新课标中“在做中学，在学中用”理念的完美表现。尽管在教学生活化的教学方法使用中，农村很多地区有很多急需解决的问题，但是只要能认识到问题的存在，并积极改进，一定能缩小与城市的差距。
参考文献
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