许锦君
广东省湛江市第十一小学 524200
摘要：小学英语新课程改革背景下，提出关于绘本在小学英语阅读教学中的应用要求，并强调绘本能够促进学生阅读能力提高，并通过为学生丰富英语语境、提供完整英文文本等方式，提升学生学习的积极性，还会采用培养学生拼写能力、文本意识、阅读兴趣等方式，最大程度的转变传统小学英语阅读方式，进而让所应用的绘本教学更好与学生的英语阅读习惯相符合，实现对学生良好素养和技巧的培养。
关键词：绘本；小学英语；阅读教学；应用
引言
新时期背景下，为加大小学英语阅读教学改革力度，必须从学生阅读能力培养、沟通能力培养等方面出发，全面将绘本教学与英语阅读教学结合，在应用绘本的过程中，很多绘本内容主要是对相关故事进行叙述，有利于学生在剧情分析和故事叙述中了解故事情节不同情况，全面提升学生语言表达能力和沟通能力。
一、绘本在小学英语阅读教学中的应用特点
在应用绘本的过程中，很多绘本故事都与学生实际生活和真实场景息息相关，能够帮助学生快速了解更多英语词汇和语句，提升学生阅读水平和技巧。绘本的构图也是非常精美的，其中包含生动有趣的故事情节和便于学生理解的文本内容，能够带给学生一种学习上的视觉冲击，培育学生良好的想象力和创造力，最大程度的加深学生对绘本学习的积极性，不会在小学英语学习中排斥阅读教学，进而促进学生逻辑思维能力和推理能力增强。此外， 传统小学英语教学面临困境，并且在培养学生逻辑思维和探索推理能力方面存在不足，以及忽略对阅读教学内容和方式的创新，而在结合绘本教学的期间，教师可以选择一些具有趣味性、色彩丰富的小故事，让学生进行英语文章的阅读，并通过让学生进行收集信息和知识获取、分析故事情节、思考故事问题等方式，增强学生的思维创新能力，让学生更好地通过绘本的方式阐述故事内容，并通过对故事内容的分析和了解，提升故事理解能力和学习能力，从而将绘本在小学英语阅读教学中落实到位。小学阶段学生在英语阅读中，很难始终保持学习积极性和热情，为增强学生阅读能力和分析能力，也需要通过绘本的教学方式，加强教学效率提升，绘本教学中还包含大量的英语词汇和语感，学生通过对绘本的阅读和学习，能够丰富学习知识面，带着问题进行阅读和思考，培育学生自主阅读文章好习惯，尽可能地将对学生的核心素养和素质教育培育工作与英语教学有机结合，全面确保每一位学生在学习的过程中能够求知求实，提升其学习效率和水平，间接地发挥绘本教学对于推动学生全面发展的辅助作用和优势。
二、绘本在小学英语阅读教学中的应用策略
（一）合理选择绘本教学内容
在应用绘本的过程中，最主要的是合理选择绘本教学内容，只有所选择的绘本教学内容符合学生学习特点，才能更好地引导学生认识绘本教学知识和相关阅读文章内容。首先，教师可以结合学生的学习兴趣，选择绘本教学内容。比如，绘本教学内容是以饥饿的狮子觅食为主题，并通过动物生动形象、文字简明、表情传神的一系列绘本特点，提出有关狮子能吃被捕动物的诸多理由。然后让学生根据故事情节进行有效的绘本阅读，这种阅读方式可以满足学生语言认知特点，并且能够在动物主题、简单句式和词汇的学习中，提升学生学习效率。同时，教学难点就是培养学生多音节词的朗读能力，如elephant，crocodile，animal不同发音。
其次，在合理选择绘本教学内容后，为丰富学生学习知识面，教师还可以通过互联网平台，挖掘与本次绘本阅读教学有关的词汇内容，并通过引入课堂的方式，吸引学生的绘本阅读学习注意力，从而全面地参与到课堂教学和问题分析中，帮助学生在积极快乐的阅读氛围中体验阅读乐趣。
（二）采用多样绘本教学方式
在绘本教学方式的应用中，需要运用全语言教学法，加强对学生语言整体表达能力和学习能力的培养，还要通过多样化的绘本教学方式，提升学生流畅地进行英语阅读的能力，帮助学生掌握更多阅读有关的技巧和策略。还是以饥饿的狮子觅食为主题，教师在合理选择玩绘本教学内容后，可以采用多样绘本教学方式，将绘本教学过程分为阅读前的活动、阅读中的活动、阅读后的活动。首先，在阅读活动前的教学设计中，可以将绘本引入到课堂中，并让学生对绘本封面的狮子进行观察，充分明确不同狮子之间的关系，学生结合常识可以了解到，鬃毛比较多的是狮子爸爸，对小狮子进行守护的是狮子妈妈，而且封面一般也是故事的主题和线索，通过让学生对绘本封面进行分析，也有助于合理推测相关细节和情节，更好了解主题内容。学生在分析完绘本封面后，教师可以介绍标题The Hungry Lion 进而吸引学生参与到课堂学习中的积极性。其次，在阅读活动中的教学设计。教师可以让学生对饥饿难耐的狮子等细节进行分析，从而更好地为接下来出场的动物做铺垫，同时，也可以让学生采用主动探究故事，发展情节的方式，根据自己已经掌握有关的动物知识，合理预想狮子与其他动物的后续情节，进而全面培养学生的阅读能力和创新能力。在教学期间，教师也可以让学生进行朗读的方式，结合自己的朗读语音、语调的变化特征，了解不同动物的特点，从而增强学生对于英语阅读语境和含义的理解，从而明确其中所讲解的故事情节和内容。最后，在阅读活动后的教学设计中，教师可以让学生多对音节词crocodile， elephant，进行操练，并通过明确the不同语言等方式，帮助学生更好的解决学习问题，指导学生在拼读部分和阅读部分的错误问题，进而提升学生良好的学习能力。
（三）合理设计绘本课后活动
在英语教学中，阅读教学需要充分发挥绘本课后活动的作用和优势，在课后阅读活动中，加强对学生语言能力的反复练习与培养。比如，可以让学生通过反复听读模仿的方式，学习英语绘本知识，也可以选择模仿背诵的方式，充分将绘本阅读内容表达出来。同时，为拓展学生的阅读范围，教师还可以在绘本教学的课后活动中推荐与知识类似的英语词汇、主题相近的句子等，从而更好将学生阅读能力和创新能力的培养工作落实到位。此外，为调动学生学习的积极性，教师还可以采用小组协作阅读的方式，合理探究和分析英语阅读的绘本教学内容，从而让学生在良好的语境中，增强对绘本内容的理解能力和学习能力。
结语：
在英语阅读教学中，从基础做起，提升英语音素意识和拼读能力。还要合理选择绘本英语阅读教学内容、采用多样化的绘本教学方式、合理设计绘本课后活动，加强学生拼写意识及文本意识、语言表达能力的培养。从而最大程度的提高小学英语阅读教学水平，促使学生在丰富的课堂环境中养成良好阅读习惯。
参考文献：
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