曾彩云
梅州市梅江区嘉应中学
【摘要】随着科技的发展与进步，在教学领域也有了许多新的教学方式，例如，微课就是教育与信息技术进行融合而产生的有机产物。微课在教学中的应用与创新的研究也是许多教育者所关心的问题，教师可以运用微课的便捷性、内容的丰富性、具体性和应用的高效性来进行初中生物的教学，弥补传统教学中存在的不足之处。本文对微课教学在初中生物中的创新应用进行具体分析。
【关键词】初中生物；微课；创新应用
在初中教学中，微课在教学中的运用可以改变传统教学中单一的教学模式，摆脱传统教学的束缚，使学习变得更加轻松、高效、自由，并在有助于对学生进行分层式教育，学生可以利用微课教学，进行自主性的学习与探究。微课教学也可以帮助学生在课后利用碎片化的时间对知识点进行理解与记忆，减轻了教师的工作量，使教师可以不用进行重点知识的重复讲解，帮助教师利用更多时间进行课堂教学环节的设计，提高教师教学的效率。
1.微课在初中生物课堂中的创新应用的教学策略
1.1利用微课进行课前预习，为学生课堂的学习奠定基础
由于生物学科与生活有着密切的联系，生物学讲述了生命的现象和生命的活动规律等。教师在进行教学前要根据学生的学习情况和生物学科的特点进行微课课前预习课件的制作，为学生在课前进行预习提供相应的指导，为学生的课堂学习奠定基础[1]。学生要对微课课件的内容进行阅读，这就需要教师对微课的预习大纲进行合理地设计，根据学生已有的生活经验，设计具有探索意义的问题，并引导学生在预习时候对 问题进行思考，并带着解决问题的学习目标，进行课堂的学习。例如，在学习人体血液循环有关的知识时候，教师要让学生掌握人体血液循环的主要途径，以及静脉血、动脉血的区别和血液循环过程中成分上的改变。教师可以引入在现实生活中发生的具体情境，例如输液的场景，进行微课课件的制作，将输液的过程进行直观的设计。教师可以在微课课件中设计这样的问题：血液在心脏中的，流动方向是怎么样的？静脉和动脉在功能上存在哪些不同？学生可以带着这些问题进行预习，为生物课程的学习奠定基础。在运用微课的过程中，教师可以利用微课课件设计问题，引导学生针对这些问题，进行有目地的学习，从而提高教学的有效性。
1.2利用微课课件设计探索性问题，培养学生的生物学思维
初中生物学科具有很较强的知识性，在学习的过程中会有一定的难点，教师要可以利用微课课件进行生物学知识难点的讲解，并引导学生进行自主学习与探索，提高学生的生物学思维[2]。
例如，在《生物的遗传与变异》这一节课的教学中，教师可以导入以下问题：“对于基因，同学们有哪些认识？”“影响生物的遗传与变异的因素有哪些？”教师可以引导学生进行分组合作与讨论，对这些问题进行思考，表达自己的看法。然后，教师再利用微课课件对《生物的遗传与变异》这节课的内容进行详细讲解，同时教师也可以对各个小组探讨的结果进行分析，教师可以通过微课课件进行自主学习与探索环节的设置，使学生在进行生物学习的过程中可以获得在学习上的成就感。
1.3在课堂教学中，对生物学的难点进行突破
对于许多初中生来说，生物学科具有一定新奇感，但是生物学科中也存在一些比较抽象化的知识，学生很难通过自己的经验对这些知识进行理解，学生在学习的过程中就会遇到困难并且会对生物学科的学习失去信心[3]。因此教师在教学的过程中要对知识进行生动化和具体化，帮助学生对于生物学的知识有更加直观与深入的理解。教师可以利用图片、视频和具体实物相结合，并配上文字的讲解，帮助学生理解生物学中的难点知识。例如，在有关于“花的结构”的教学中，教师要让学生对于花的结构有足够的认识，从而为学生今后学习花的授粉、受精和果实以及种子的形成奠定基础。教师在进行教学的过程中，要将抽象的知识以更加直观的形式进行展示，如先将花的结构用微视频的形式在课堂进行展示。然后结合图文对花的具体构造进行讲解，如：花瓣、花萼、花托、花柄、雌蕊、雄蕊等部分的讲解，在文字部分，教师可以利用不同大小和颜色的字体，帮助学生对重难点进行掌握。为了让学生对于花的结构有进一步的了解，教师可以引导学生进行自主实践吗，对百合花的构造从里至外进行讲解，并进行总结，可以和月季进行比较，让学生可以明白，有的花不具备基本的结构组成，在教学过程中，通过微课课件的制作，可以帮助学生对重难点知识的突破。
1.4引导学生利用微课进行练习，巩固课堂学习的知识
微课有短小精悍、内存占用小等特点，教师可以引导学生下载微课课件进行课后练习，学生可以利用手机和电脑等设备进行对知识的巩固，打破了时间和空间的限制，教师也可以通过微课为学生设计课后练习，帮助学生对知识进行深入理解。例如，学生学习完生物生存的环境的相关知识后，教师可以设计有关的内容，介绍多种生物需要的生存环境，并让学生在课后进行知识的巩固，教师也可以让学生进行有关知识习题的训练。学生在完成作业后，可以通过将自己练习的过程和答案进行上传，有利于良好学习氛围的创建。
2.结语
总之，将微课运到生物教学中可以提高生物教学的有效性，并帮助学生对生物学的重难点进行深入地学习与掌握，提高学生自主学习与探索能力的提升，但是并非所有的生物知识的教学都可以通过微课教学来实现，教师要充分发挥微课教学的优势，为学生设计课前预习和课堂学习，以及课后巩固等环节，对微课教学进行创新，提高生物学教学的质量。
【参考文献】
[1]李月荣. 论初中生物教学中微课的合理运用[J]. 新课程(教育学术), 2018, 1788(6):91.
[2]陶久悦. 运用微课开展高中生物教学研究[J].成才之路,2019,186(3):83.
[3]邵绍无. 初中生物微课资源系统应用策略[J].中学生物学,2019,35(5):70-71.