叶露
山东省葫芦岛市绥中县教师进修学校
摘要：小学是一个学生学习生涯中的基础阶段，由于小学生生性好玩，在学习上缺乏良好的自控能力，在课堂上常常会出现交头接耳等注意力不集中的现象，对打造高效学习课堂起到了一定的负面影响。基于此，如何从小学生角度出发来制定科学的学习计划是每一位教育工作都应该思考和实践的问题，本文就如何提高小学课堂教学有效性进行了深入的探讨并做出以下阐述。
关键词：小学；课堂教学；有效性
新课改要求要注重培养小学生的综合素养，促进小学生全面发展，培养小学生核心数学思维、语文综合素养、动手实践操作能力、思维创新能力和自主学习的能力，是提高小学教学课堂有效性的重要任务。小学阶段良好学习习惯的养成有利于为以后的学习和生活道路奠定坚实的基础，这就需要教师转变自己传统的教育理念，创新教学思维和手段，为小学生提供有效的学习环境。
1、改变教学思想，创新教学途径
目前，我国部分地区的小学教师还受传统应试教育理念的深远影响，教学理念和途径得不到良好的发展，在教学过程中没有将学生作为学习的主体，仍然采用单向理论知识灌输的教学模式，缺乏实践教学，久而久之学生只会机械性的学习，缺乏创新与思考。基于此教师应该摒弃传统的教学思想，借助实践教学等先进的教学手段，不断提高自身的专业教学素养，改革固有的备课思路[1]。在备课过程中要综合考虑到小学生的接受能力和认知水平，根据小学生的兴趣爱好合理开展实践教学，激发学生的学习欲望，集中注意力，提升教学效果。
例如，在《校园里的小动物》课程教学中，教师可以采用实践教学途径来提高课堂教学的有效性，在本课中涉及到了蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶和鱼等小动物。为此教师可以组织学生有纪律的到校园花园某一角落处进行观察与分析，在观察各种动物的过程中要引导学生做好记录，包括动物的刺激反应、运动状况和食性等信息。并根据某一特征将动物分为几类，保证每一位同学都参加到实践活动当中，以此来激发小学生的学习欲望，通过与原文的对比可以实现课文的延伸教学，不仅提高了学生的实践能力和观察能力，还提高了教学效率，构建高效课堂。
2、开展合作学习，打造高效课堂
协同合作是现阶段教育工作要求小学生必备的学习素养，也是健全人格且树立良好价值观的重要基础，小学阶段除了基本知识的学习以外教师更要注重人格的培养，提高小学生口语表达与沟通能力和协同合作的能力。
对此教师可以采用小组教学模式来提高课堂教学质量，根据不同学生的学习水平将其平均分为几组，每组八位成员，由学习成绩较好的两名同学担任大组长和小组长，还有两位中等生和两位差等生，要引导好的学生尽可能帮助差等生解决学习上的困难。积极开展小组教学要保证每一位同学到参与到讨论当中，通过互相帮扶逐渐缩小小学之间学习差距，提高有效性[2]。
例如，在《我们周围的土壤》教学中，教师引导同学以小组的形式进行合作学习，组织学生到校外的土地中取一定数量的土壤，将土壤带回到课堂当中进行观察，这个过程是由每组的两组组长来完成的，组内成员对土壤进行观察并分开记录，有的同学负责记录土壤的颜色，有的同学负责记录土壤中的物质，有效的分工合作有利于提高学习效率，并有效激发了学生的学习兴趣，增进同学之间的友谊，提高小学生协同合作的学习能力，提高核心素养。
3、引入信息技术，丰富课堂活动
随着我国科学技术的不断进步和发展，信息技术被广泛的应用到教育事业当中并取得了良好的教学效果，大大提高了课堂教学的有效性。一节课四十五分钟对于注意力不专注的学生来说过于漫长，为集中小学生的注意力应该合理运用技术手段，借助微课和多媒体来导入课程教学目标，丰富课堂教学活动，创新教学手段，充分发挥科学技术在课堂教学中的有效性。用微课视频可以更加直观的让学生了解学习内容，达到适当刺激感官的作用，保证课堂教学效率，营造一个轻松快乐的学习氛围[3]。
例如，在《圆柱的体积》知识点教学过程中，由于圆柱的体积计算公式涉及到了圆形面积的计算公式，还需要学生具有一定的空间想象能力，这时教师就可以借助多媒体视频教学来向学生展示圆柱的组成部分和空间形态，让学生一眼就能看出圆柱的立体特点，从而引出圆柱的面积公式（底面积乘高）。教师还可以通过例举生活中的例子来提高小学生数学知识的实际应用能力，例如罐装可乐、擀面杖等等，实现知识的巩固，打造高效课堂。
结束语
综上所述，由于小学生特殊的心理结构，需要各科教师在开展教学前深入了解其喜好特征和心理特点等等，从学生实际出发，制定科学的学习计划，改变传统的备课和教学理念，充分发挥学生在学习中的主体作用，合理运用微课、情境创设、小组合作等先进的教学手段。在落实基础知识教学基础上实现学生综合素养的培养，提高协同合作能力和实践能力，积极探索，提高小学课堂教学有效性。
参考文献：
[1]黄振.探讨如何提高小学语文课堂教学有效性[J].语文课内外,2018(21):59-59.
[2]姚春红.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].新课程(小学),2018(2):156-156.
[3]郑祥剑.探讨小学数学教学中如何提高课堂教学有效性[J].南北桥,2019(8):46-46.