王春红
江苏省南京市六合区龙池翠州幼儿园 211200
摘要：在学前教育舞蹈教学中，教师在引导幼儿掌握相关舞蹈动作要领的基础上，还要重视培养幼儿的舞蹈平衡感，通过加强技能训练，使幼儿掌握舞蹈技巧，提升其对舞蹈的理解能力。教师还要善于挖掘幼儿潜力，进一步提升舞蹈教学的针对性和灵活性，确保舞蹈教学质量的提高。基于此，本文章对学前教育中舞蹈教学的优化策略，以供相关从业人员参考。
关键词：学前教育；舞蹈教学；优化策略
引言
儿童艺术教育的形式多种多样，其中少儿舞蹈是很受欢迎的学科。在舞蹈教学活动中，少儿舞蹈具有独特的魅力和作用，可以让广大儿童在舞蹈表演中培养出个性化的艺术审美与新奇表现，提高肢体协调性，增强身体素质和形体美感。
一、舞蹈教学对学前教育的重要性
在学前教育中开展舞蹈教学，可以使幼儿在学习舞蹈知识和欣赏舞蹈表演的过程中提升审美意识和审美能力，进而对幼儿思想品质、价值观和情感等方面的发展带来积极的影响。舞蹈作品通常具有一定的教育意义，能引起幼儿共鸣，以此来陶冶幼儿的情操和心灵，对其道德行为进行规范。由于舞蹈与生活十分贴近，大部分舞蹈可作为人类生活的真实写照，通过在学前教育中开展舞蹈教学，更好地体现出舞蹈的艺术性、生活性和自然性，使幼儿在学习和观赏过程中获得精神上的满足，培养幼儿对美的欣赏能力和创新能力。
二、学前教育中舞蹈教学现状与现存问题分析
（一）教学模式传统
缺乏创新的思维，教学模式较为传统，导致学生思想禁锢。现如今，在儿童舞蹈课程的教学方面没有创新的思维意识，依旧采用传统的理论知识讲解，缺乏理论与实践的内容结合。再加上儿童舞蹈课程本身具有的特殊性，理论知识较多且较为复杂。这就导致儿童学习效果不佳，理论知识对于儿童来说比较枯燥乏味，这样的教学模式很难提升学生的舞蹈能力。这样的课程会使学生对舞蹈逐渐失去兴趣和热情，同时会让学生对自己的创新能力和思维能力产生质疑，逐渐怀疑自己的想法而变得固步自封。
（二）教学观念错误
舞蹈老师容易用成人标准来严格要求孩子。当前很多学生家长和老师在舞蹈教学标准上达成了一致意见，就是用成人化的专业标准去约束孩子，用枯燥无趣的衡量标准对儿童舞蹈表现做出评价，忽略了儿童天真烂漫的天性和与专业舞者的差距。
（三）师资力量的缺乏
一些儿童舞蹈教师本身对于学前舞蹈课程就缺乏经验，且在实际的教学方面，存在教师数量不足的问题。教学的整体师资力量严重不足，导致学生在学习的过程中容易出现困惑与迷茫感，在这样的心理影响下，学生在之后的学习中会出现不自信的问题。
三、学前教育中舞蹈教学的优化策略分析
（一）为舞蹈编排注入童趣灵魂
舞蹈编排本身就是一种无形的语言，这种语言能带给观众充满童真的视听感受，通过活泼、阳光、有趣的舞蹈动作与姿势来呈现童年那种天真烂漫的风格。质量较高的少儿舞蹈教学不仅要教会孩子如何跳舞，更重要的是让孩子知道童真的难能可贵，用舞蹈帮助他们构建出有意义和有意思的童年回忆。舞蹈动作的编排基础在于对儿童四肢协调性与个性的掌握，在舞姿中灵活运用不同形态来传达故事情节和人物角色的情绪，让舞者形象更饱满，让舞蹈内涵更深刻。在很多少儿舞蹈的表演现场，观众在欣赏孩子欢快的舞蹈作品之后并未回味无穷，很难留下深刻印象，这种情况的根源就是忽略了少儿舞蹈童趣灵魂，仅仅注重舞姿的完整性而没有在意儿童的天真个性。这就是童趣的重要性，不论少儿舞蹈主题选择多么深刻、舞蹈编排多么宏大、舞者技艺多么娴熟、舞美设计多么震撼，失去童趣灵魂的少儿舞蹈是僵硬而平淡的。
（二）创新舞蹈教学模式
在当前社会快速发展的新形势下，教师也需要与时俱进，加快对传统教学模式和教学方法的转变，并将新的教学理念融入学前教育舞蹈教学中。近年来舞蹈艺术发展速度较快，使舞蹈语言内容更为丰富。在学前教育舞蹈教学中，教师要重视多样化教学模式的应用，针对幼儿的发展特点设计教学内容和教学过程。在实践教学中，尽量选择幼儿感兴趣的舞蹈主题，并将一些积极、活泼及充满乐趣的舞蹈动作教授给幼儿，这样可以使幼儿在舞蹈学习中获得快乐，同时还能够促进舞蹈教学效率的提升。
（三）将营造快乐舞蹈氛围作为基本教学理念
对学前教育专业的舞蹈教育进行严格划分，确定其属于非职业舞蹈教育，主要是对幼儿进行形体启蒙，我们可以将非职业的舞蹈教育当做是一种快乐舞蹈教育。因此，在对幼儿展开学前舞蹈教育的过程中，应该注意营造快乐的舞蹈教学氛围，从而使幼儿可以更加主动的参与到其中。高校的教师在对学前教育舞蹈教学专业的学生展开教学的时候，也应该注意将“快乐舞蹈”的理念灌输给学生，让本专业的学生在今后展开学前舞蹈教学的时候可以做到尊重幼儿人格、承认幼儿在舞蹈方面存在的天赋差异以及个性差异，这样可以取得更加理想的教学效果。在对幼儿进行舞蹈教学过程中，应该以激励教育为主要原则，使得幼儿在学习过程中可以充分意识到舞蹈所具有的内在魅力，这样也可以使幼儿的舞蹈学习主动性得到提升。对于学前教育专业的学生来说，将来走上工作岗位之后，每天面对的都是充满快乐的幼儿，因此幼师应该将“快乐”这一理念作为舞蹈教学的母题。在我国传统文化体系中，孔夫子也曾提出“知之者不如好之者”，可见“快乐舞蹈”教学理念的落实也是对中国教育传统以及文化传统的延续。
结束语
随着我国不断发展，教育模式也不断革新。就学前舞蹈课程来说，它能够帮助儿童培养积极向上的心态，同时还能够培养儿童坚韧不拔的性格和创新思维能力，更好地提升儿童的综合能力，为儿童今后的长远发展提供必要保障。
参考文献
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