戴瑞懿
浙江省苍南县新星实验学校
【摘要】转化后进生工作中，教育者的任务就在于创设各种优良条件，促使学生通过自觉的思想斗争，纠正不良品行，逐步克服自身的不良思想，不良习惯。在转化过程中，我们应该明确认识到：转化后进生是一门爱的科学，又是一门爱的艺术，不但要遵循爱的规律，而且要讲究爱的方法。如果进入溺爱、偏爱、以严代爱等爱的误区，就会产生南辕北辙的效果。
【关键词】学校教学 后进生 爱心激励
自国家建校以来，无论是什么类型的学校，都会有差生（既后进生）的存在。后进生问题不仅涉及千百万青少年和万千家庭，而且是影响民族素质，提高国家整体素养的问题。本文就如何更好地依据后进生的形成因素及行为特征，利用师爱教育转化后进生作了一些初步的探索。
一、摸清情况，分析原因
首先要了解学生过去学习情况，包括学习习惯、纪律情况，有无偏科现象等。其次，摸清学生人际交往的情况，了解家长的职业、文化、经济及对子女的期望水平等。然后，了解学生人际交往的情况。因其对学生思想品德形成起着至关重要的作用。最后，要了解学生的兴趣爱好，正当有益的兴趣爱好对培养学生多方面素质起重要作用，只要摸清了这些情况，才能对症下药，采取相应转化的措施。
二、把握契机、树立信心
高明的教师必须端正对后进生的认识，分析其个体差异，发掘其闪光点，激发他们转化的内部动因。满足其渴望尊重的心理需要，因为后进生落后的原因中最关键的一点是在他们教学的道路上极少获得成功的喜悦。一次次的挫折使他们失去了进取的决心和能力。所以在后进生的转变过程中，为他们架起一座成功的桥梁是十分必要的。
我班学生杨林，学习成绩较差，平日沉默寡言，对集体和同学漠不关心，但乒乓求打的很好。一次，学校组织乒乓球赛，我给他报了名并动员他参赛，结果取得了全校第一名的好成绩，我又趁热动员他参加市里举行的乒乓球比赛，结果取得了单打第二的好成绩。借这个形势我召开班会，表扬他为集体荣誉顽强拼搏的精神，全班同学也向他祝贺。从此，他的思想发生了很大变化，积极参加学校班组组织的各项活动，学习成绩也在老师和同学的帮助下有了明显提高。
三、动之以情、晓之以理
苏霍姆林斯基感叹：从我手中经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。我想，老师之所以对那些与众不同的学生有深刻印象，也许是因为在教育他们的过程中具有丰富的情感经验以及付出了缕缕真情。试想：洒出融融师爱，换来迟开花朵的健康成长，是何等欣慰，何等难忘。
上届我班有个学生是双差生，绰号是说谎专家说谎时面不改色心不跳，作业经常不做。经了解，他母亲去世，父亲务农，心情不好，有气就往孩子身上撒，这个孩子经常挨打，挨骂，成绩不好，经常又挨老师的批评，我抓住了他的病根是缺爱。后来，他病时我给他倒水喂药，课余拉他谈心等，他渐渐地把我当成了他最知心的朋友，我要求他别说谎，好好学习等，都逐步变了过来，现已是班上信得过的班干部。
四、循序渐进、体验成功
在教学中，我力求做好面向全体，兼顾两头，并特别关照后进生。对后进生实行五优先，即课堂提问优先，巡视辅导优先，板演练习优先，作业批改优先，表扬鼓励优先。尽力使其循序渐进得到发展，从无知到有知，从知少到知多，日积月累逐步掌握各种知识。同时，教师应予以后进生偏爱，给他们提出适度的通过努力能够达到教学目标和要求的问题。例如在作业练习的训练题组设计时，强调低起点，小台阶，缓坡度的原则，根据学生的实际水平又分为必做和选做，让优生吃饱吃好，后进生消化好跟上队伍。学生经过努力达到这个目标后，就会获得成功的体验，教师就要及时给予肯定、鼓励，如此反复拾级而上，其学习成绩会提
高，若不顾学生实际，提出过高目标，结果是欲速则不达的。
五、导之以行、持之以恒
由于学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是不蹴而就的，因此后进生在进步过程中，常会出现反复，好三天，坏两天，今天做到了，明天就做不到。所以转化后进生的工作不是一朝一夕的事。作为施教者，教师要正确对待学生转变过程中的反复性，导之以行，持之以恒，冰冻三尺，非一日之寒，要根治病态，需要做长期艰苦的工作，丝毫不能有那种通过一席情真意切的谈话，即可出现奇迹的幻想，要做好打持久战的思想精神准备，抱着锲而不舍金石可镂的态度，耐心的扶持后进生进步。
六、多方协调、通力合作
后进生的教育靠班主任一个人的力量是有限的，要调动一切积极因素，将科任教师、同学家长，社会等方面的力量联合起来，形成合力，这样后进生的转化工作才会更有效。
1.家庭力量
常言道：父母是孩子的第一任老师，家庭的传统对学生产生着深远的影响，因此，老师要经常主动地联系家长，互通情况，商量办法，有针对性地向家长宣传正确的教育思想助其提高自身修养，从而改善家庭的教育环境，有利于后进生的转化。
2.社会力量 社会教育可以促进儿童兴趣、爱好、个性、特殊才能的发展，但不排除因教育渠道，内容多样而混杂一些消极因素，从而对儿童产生负面影响，因此，就需教师有意识的鼓励较差儿童主动接触环境，参与现实，并应适当的给予指导，培养孩子辨别是非善恶的能力，敢于抵制不良社会风气，从而锻炼提高自己的社会能力。
3.学校环境
学校是学生最经常、最主要的生活环境，对儿童身心发展起决定作用，作为教师，最主要的是建设一个团结友爱、进步的班集体和真诚无私的良好人际（同学）关系，只有发扬互助友爱的精神，用集体的爱治愈后进生心灵上的创伤，才有可能消除后进生的对立心理，使之扬起学习、生活的风帆。
精诚所至，金石为开。后进生是迟开的花朵，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导顽石般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
参考文献
1.李宝庆;;如何在低年级小学生中开展德育教育[J];中国校外教育;2013年S1期
2.张秀英;;德育教育应注重弘扬个性因材施教[A];2013河北省班主任论坛论文集[C];2013年