张燕玲
盘龙小学
一．教材分析
本课是湘版小学美术教材三年级上册第二课《我是生活的小主人》，2020年寒假我们经历了不一样的春节，突入其来的疫情影响着我们每一个家庭。以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在轻松、愉快、民主的学习情境中体会宅在家里做小主人的意义，从小养成良好的生活习惯，学会热爱生命，关爱他人，关心社会。建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。让孩子们通过本课的学习，明白自己不仅要做生活的主人、做学习的主人、还要做自己的主人、精神的主人，从而将本课的教学中心思想得到提升，最后提炼为：“小事成就大事，细节成就完美。”
二．教学目标
知识和技能：学习运用线条，采用记忆画的形式表现疫情中＂我是生活小主人＂生活情景和绘画创造能力。过程和方法：通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力，激起学生的情感体验，促进孩子们健康成长。情感态度和价值关：培养学生养成良好的生活习惯，让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体，热爱生活，让宅家的日子也绚丽多彩。
三．学习者特征分析
一般特征：该年级学生特别活泼，好动好奇心强。教师要关注学生的养成教育，将美术学习内容和生活经验有机结合，体现全新的美术课程，让学生具备自理能力能正确地认识到自己的事自己做的意义。初始能力：学生知识思维方式学习方法有了变化，对艺术充满了兴趣。通过本课学习，增进学生的主体意识。信息素养：三年级学生具有求知欲强，性格活泼，学习能力强，喜欢接受新事物，对网络媒体有很强的探索欲望。
四．教学测略选择
本课学生活动以自主参与体验为学习基础。通过＂疫情＂引导学生回忆宅家的日子中生活自理，以及做家人的小帮手的点滴情景，包括有人物活动和情节内容，有感而画。教学设计创设一个教学情境激发学生学习热情和灵感，让学生从中感悟自己的事自己做的意义，可通过交谈，描述具体事物与情境，使学生主体意识得到进一步强化进行创作表现。通过展示自己的作品开展自我评价，让学生建立正确的“小我”与“大我”的社会价值观。
五．教学环境及资源准备
通过歌曲、图片多媒体课件微课视频、体验场地及相应道具，创设情景，给学生有效地建立生动的学习生活情境体验。教学重难点：引导学生记忆和想象，把自己疫情中做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学准备
CAI课件、图片，水彩笔、油画棒，A4纸
六．教学过程
（一）欣赏启发
教师播放音乐《劳动最光荣》
师问：1.幸福的生活要靠什么来创造？（生：劳动）
2.宅家的日子里你们都做了那些劳动呢？（学生自由阐述）师生谈话，引出课题：我是生活小主人。（板书课题）
教学策略：我以歌曲“劳动最光荣”切入主题，让学生在聆听音乐的过程中思想得到提升，能领悟出“幸福的生活要靠劳动来创造” 引出课题。
（二）新课学习
1.看一看书上小朋友都在做什么？在这些劳动中，你做到了哪些，你还想做到哪些？(学生参与讨论)
2.观看微课视频，演一演。（教师出示教具，范画，演示课件）
3.启发学生想象。
4.观看小朋友的作品，（引导学生分析构图，色彩，情节。）
5.教师示范人物动态绘画
（学生观看图片思考，回答问题，情境体验参与表演；观看作品小组讨论：记忆最深的是那一画面？）
教学策略：通过引导学生演一演、说一说，看一看等，多个综合性教学活动，激发学生的学习欲望，更好地促进教学。
（三）作业要求
出示作业要求：用彩笔画一幅在疫情中宅家的日子里帮妈妈做家务或自己的事自己做的记忆画。
（教师引导学生设想：画什么样的劳动场面？画面上，有些什么人？在什么地方劳动？人物的动作怎样表现？有人物活动和情节内容，让学生有感而画）
（四）实践活动
教师巡视指导播放优秀作品，启发学生创作思维；
学生进行创作，提示学生以人物为主题，突出主要人物形象，并添画劳动用具如做早餐，添画餐具；刷牙，添画卫生用品等等。
（五）展示评价
1．评出优秀作品。
2.师生交流评价。
教学策略：通过开展自我评价，让学生建立正确的“小我”与“大我”的社会价值观。
（六）课堂小结：劳动创造了美，我们不仅是生活的小主人，学习的小主人，我们还是自己的主人，精神的主人。“小事成就大事，细节成就完美。”让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体，热爱生活，让宅家的日子也绚丽多彩。
《我是生活小主人》课后反思
盘龙小学 张燕玲
让心和心相互沟通理解，人和人之间的关系才能够变得更加紧密，孩子的画是对他们内心世界的真实表达，通过孩子的画去理解孩子的内心，然后产生共鸣，互相交流。这无论对于孩子还是成人都是无上喜悦和幸福的，表达内心的感动和真实的“艺术教育”是人类最好的教育形式。
《我是生活小主人》这课是湘版小学美术三年级上册第二课，属于造型表现领域，这一课是通过画出自己的生活场面，培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情，同时培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。
在本课的教学中我通过以下方法为教学的切入点：
1．关注学生的生活和体验
在设计教学活动时，我努力从学生的生活中寻找最合适的教育点，让孩子们通过本课的学习，明白自己不仅要做生活的主人、做学习的主人、还要做自己的主人、精神的主人，从而将本课的教学中心思想得到提升，最后提炼为：“小事成就大事，细节成就完美。”
2．关注学生的参与和实践
教学中我制作了大型的教具，通过学生回忆模仿表演自己自理的生活情境，让学生从中感悟：“自己的事自己做”的意义，同时也为下一步学生记忆绘画做了一个铺垫，让学生在愉快的活动中，潜移默化地形成人物形状的视觉记忆，学生在轻松快乐中学到了知识，受到了熏陶、获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用。
3．关注课程内容的综合性、开放性和实效性
在教学设计中，我以歌曲“劳动最光荣”切入主题，让学生在聆听音乐的过程中思想得到提升，能领悟出“幸福的生活要靠劳动来创造”引出课题，结合教学的同时又引导学生演一演、说一说等，多个综合性教学活动，激发学生的学习欲望，更好地促进教学。
课堂教学要带给学生实实在在地效果、实实在在地提高，人物绘画是学生绘画的难点，尤其是人物动作的表现，在教学中我通过教师示范突破了本课的难点，提高了学生对人物绘画的技能，学生的作业涌现出了大量生动有趣的画面，课堂的实效性得到了体现。
总之，作为美术教师只有将自己当做孩子的一部分，才能真正走进这个我们为之努力的世界，和孩子们一起感受生命里的花开花谢。