杨丽
安徽省阜阳市太和县蔡庙中学 236631
摘要：随着时代的快速发展，社会也在不断的进步，互联网时代的到来，改变了人们的生活与工作方式，信息技术的提高，将网络融入到了人们的生活之中。信息技术走进教室，也给我国的教学环境带来了改变。教育公平以及均衡发展一直都是我国教育所追求的目标，笔者根据教育信息化促进教育公平和均衡发展，进行了简单的研究，希望对我国教育信息化的发展有所帮助。
关键词：教育信息化；教育公平；教育均衡发展
引言
随着我国经济的发展，社会的不断进步，人们对于教育的关注也越来越高，教育公平与均衡发展成为了我国教育一直追求的目标，同时也是和谐社会发展的基石，对我国社会的发展有很大的作用，同时教育信息化也关系到了全国绝大部分群众的切身利益与我国经济社会的发展有很大的关联，所以对教育信息化促进教育公平和均衡发展也要提出一定的策略，不但促进我国教育信息化的发展，促进我国教育水平的提高[1]。
一、教育公平与均衡发展的基本内涵
教育公平是指的国家对教育资源进行合理的分配，在进行分配的时候要依据合理性的规范或者是原则来进行。教育均衡指的是教育公平思想与教育平等原则的支持下，教育机构以及受教育的人，在教育活动的过程中受到平等的待遇，以达到理想的教育以及确保教育政策与法律制度在教育的过程中的可实施性。同时这也是教育的基本要求，可以保证有教育资源进行平等的合理的分配，以此来达到教育均衡的目的，并最终将教育资源落实到人们对教育资源的使用之中[2]。
二、我国教育公平与均衡发展的现状
教育公平和均衡发展一直是我国在教育过程中所追求的目标。随着我国经济快速的发展，社会也在不断的进步，对教育资源分配不均匀的现象也普遍的存在，在不同的地区，不同的学校，以及不同的城市学生所经历到的教育是不同的，教育资源以及教师资质所分布也是不一样的，这就导致了我国教育水平出现区域上的差异以及偏差，在贫困地区与其他地区相比，教育差异就比较明显，这就很难实现我国所倡导的教育公平与均衡的发展[3]。
三、教育信息化可以有效解决教育不公平不均衡的原因
（一）实现了资源共享
教育信息化的发展首先实现了资源的共享运用网络，即使是经济比较落后的地区，也能够通过网络来进行学习，能够与其他发达的地区获得同等的教学资源，对学生进行教学，这在一定程度上促进了资源的共享，促进了较与公平和均衡的发展，具有十分重要的作用[4]。
（二）扩大了教学规模
实现教育信息化，可以有效的打破传统的教学模式，扩大教学规模，传统的教学模式一般都是学生去课堂上，教师在课堂上对学生进行授课，这对学生的学习具有一定的局限性，对于偏远贫穷的地区学生接受教育的机会不多，但教育信息化的到来，只要通过网络学生就可以通过，网络进行学习，这位偏远以及贫穷地区的孩子们提供了更多的来接受教育资源的机会，不同地区的学生以及不同地方的学生都可以学到一样的知识，受到同等的教育分配到同样的教学资源，通过网络学生还可以学到很多在日常生活中没有办法学到的一些知识，可以更好的促进学生思维能力的发展[5]。
四、教育信息化促进教育公平和均衡发展策略
（一）加大教育经费的投入，促进教育公平发展
随着时代快速的发展，信息技术的不断提高，教育的发展也要随着时代的不断变化而发展，教育信息化的到来也是时代发展的必然要求，在我国《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中也明确的指出了要以教育信息化带动教育现代化，这一点充分的肯定了教育信息化在教育建设过程中的地位，但在我国教育与实际发展的过程中，教育资源分配仍然不合理，很多欠发达的地区仍然比不上发达地区的教学，甚至有很多地区都没有网络的连接教育信息化就很难进行开展，这就需要国家加大对于贫困地区资金的投入，为欠发达地区配上网络以及电脑，以此来促进教育信息化的发展，帮助学校配置良好信息教育设备，搭建完善的教学平台，让学校与学校之间建立资源共享平台，实现资源共享，只有网络得到普遍，才能够更好的建立完善的信息化平台，实现资源共享，促进我国各个地区各个学校平等的教学和均衡教学的发展。
（二）充分运用网络来对教师进行培训，提高师资力量
教师是课堂的主导者，所以教师的知识储备也是导致教学效果差异的原因之一。在发达地区教师拥有，先进的教学设备以及优质的教学资源，来对学生进行教学，并且还有很多培训以及实习的机会，但在偏远地区就是就没有办法得到这些资源，由于受到资金方面的限制，教师出门参加培训的机会也会很少。但信息技术的快速发展网络时代的到来，互联网不断的普遍运用网络平台来进行远程的学习，可以很好的弥补这一点。这时候就可以充分的运用网络来对教师进行培训，不断的提高师资力量，可以让教师对学生进行更好的教学。网络的学习，读书时间空间以及地点的限制，教师可以自由的安排时间来进行网络学习，还可以构建教师交流平台，教师们可以在平台上自由的来交流先进的教学理念以及教学经验，教师可以不断的吸收其他教师的教学方式，以及借鉴别人的优点来不断的改善自己的教学形式，促进教学观念的转变，不断创新教学方式，打破传统的教学形式，不断提高学生的学习兴趣，为教育的公平与均衡发展提供更多的可能[6]。
（三）加强信息技术与课堂整合，创新教学方式
随着新课改的不断深入，课堂教学形式也在不断的发生着改变，教师成为了课堂学习的主导者，学生成为了课堂学习的主体，教师要在课堂上教学，不断的引导学生把课堂交给学生，让学生学会独立自主的学习，不断发挥主观能动性。当信息技术走进课堂，教师也要不断的更新自己的知识以及接受能力，不断的加强信息技术与课堂的融合，为学生提供更多课堂上学不到的知识，同时也可以为学生提供高选择的数字化课程资源与个性化学习资源的平台，构建一个信息技术学习的环境，以学生为主体让学生进行自由的学习以及合作的课堂教学新模式。在信息教学中，学生可以通过教师以外更多的途径来进行学习，比如光盘、课件，网上教学可以让学生的学习变得更加的生动，让本来抽象的知识变得直观起来，提高学生学习的兴趣，吸引学生主动进行学习，让每一位学生都参与到课堂学习之中，加强了学生之间的互动与合作能力，让学生成为了课堂学习的主人。教学方式的转变可以提高学生的学习兴趣，充分的利用学生的好奇心以及探索的欲望，可以有效地活跃课堂学习氛围，充分发挥学生学习的主观能动性，不断的提高课堂教学效率以及学生的学习效率。
参考文献
[1]周欣.浅谈教育信息化促进教育公平和均衡发展策略研究[J].时代教育,2014,(8):141-141.
[2]王鑫.浅谈教育信息化对促进教育公平教育均衡发展的重要意义[J].数字化用户,2018,24(19):178.
[3]陈彦琪.浅谈教育信息化促进教育公平与教育均衡[J].读书文摘,2017,(23):335.
[4]古亮,刘培艳.浅谈教育公平视角下如何以数据挖掘技术促进招生信息化[J].科教文汇,2016,(15):120-121.
[5]古亮,刘培艳.浅谈教育公平视角下如何以数据挖掘技术促进招生信息化[J].科教文汇(下旬刊),2016,(005).
[6]蔡旻君,魏依云,程扬哲.信息化促进基础教育公平政策研究 ——基于政策工具的分析视角[J].电化教育研究,2019,(11):48-55.