杨继芳
辽宁省凌源市回民小学
摘 要：阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。
关键词：阅读兴趣 读书氛围 课外阅读
学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，在阅读教学中，有意识地培养学生良好的读书习惯，将会使学生终生受益 。阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成阅读习惯，对于正在成长的小学生非常重要。现在就如何培养小学生良好阅读习惯谈些看法。
一、重视激发学生的阅读兴趣
激发学生向书籍里求得间接经验的兴趣。大文豪高尔基常常劝人多读古典作家的作品，并且以为即使是坏书，只要善读，也一样可以给人好处。他说：“印象，我是从实际生活直接得到的，也从书籍得到。从实际生活得到的印象，好像原料；从书籍得到的印象，就如加工品一般的东西。”在《我怎样学习》里，他又述说了在残酷丑恶的地狱生活里，自己不断地读着书：“差不多每本书都给我在没有认识过的世界里打开了窗户。给我讲着关于我不曾知道，不曾看见过的人们，感情，思想和关系。”“我愈读得多，书本便愈使我跟世界亲近，生活对于我愈变成光明，有意味。”这可见，课外阅读可以弥补生活的直接经验的不足。让我们间接地看到现实的更多的姿态。同时，也可以从这里增进文字的修养，领会写作的手法，我们需要向成功的作家学习，看他们怎样观察事物，怎样展开主题，怎样刻画人物，怎样写景状物…
二、培养学生一边读一边思考
学生自身的快乐体验，是实现阅读习惯培养计划的关键所在
良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，只有反复的强化，让自身形成一种惯性，才能成为一笔终身受用的宝贵财富。然而学生的兴趣是最容易改变的，引导其兴趣的发展与深化对形成习惯至关重要。这就需要不断给学生成功的体验，让每一个学生都有跳起来摘着桃子的机会。有了这种动力，学生才会自觉的为自己的目标去努力。因此，在阅读习惯培养的过程中，我们要注重为孩子搭建自我展示的平台，经常性的开展读书成果交流活动，如：故事会、读书笔记展评、评选读书小博士等。并注意把握读书时机，将读书活动推向一个高潮。宽敞的读书平台，完善的奖励机制，可以使孩子们不断获得成就感，不断的形成动力，逐步的培养起学生阅读写作的兴趣。
三、营造浓郁的读书氛围
要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。
因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言, 利用展窗开设有读书交流园地。
让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“豆丁书架”、“琅琅书吧”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动.学校最好还要以书为媒介,成立一些学生社团，如设立小小文学研究会 、“文学社”、 “诗歌吟诵社”,定期举办“读书沙龙”等。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。耳濡目染中,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。就像我校的一位读书小博士在作文中所写的：“刚转到这所学校时，我感觉看到最多的一个字就是”书“，橱窗里推荐的是好书，板报上介绍的是读书方法，走在楼廊里，迎接我的是读书的名人名言……当我怀着忐忑不安的心情，走进读书沙龙活动现场，溶入到激烈的交流讨论中时，转学带来的陌生和恐惧一下子都消失了，我真的感谢书,它为我带来了那么多的伙伴。”由此可见,浓郁的校园文化氛围为学生享受阅读提供了平台,开启了学生的读书兴趣.
四、让学生带着任务去阅读。
阅读习惯的培养必须做到循序渐进，不可急于求成。对于还没有养成课外阅读习惯的农村孩子来说，更应该从头开始。首先是立足课堂，通过一些学习任务学习在课堂中去培养孩子的读书行为，进而转变成一种习惯。其次是教师还可抓住每天的早自习和阅读课等时间给学生布置一定的阅读任务，强化学生的读书行为，进而转变成一种习惯。第三是通过课后让学生回到家里每天给爸爸妈妈（或爷爷奶奶）朗读一篇课文或读一段名著，并要求家长用手机进行语音录音转发给语文老师听，教师及时给与评价，当然重在鼓励。这样做虽然语文老师的工作量很大，但求其效果不言而喻是很显著的，相信通过一学期或几个月的时间培养，学生一定会在阅读方面收到很好的效果。
五、带着良好的读书习惯去阅读。
在阅读过程中，要注重培养学生勤动笔的习惯。好记性不如烂笔头，我们应指导学生在阅读时做读书笔记，可以在精炼的语句语段下画上记号或摘抄到笔记本里，阅读完后可以不断地去领悟和回味。有必要的话还可以指导学生写读后感。
首先，在平时课堂教学时要求学生准备积累本，摘抄课文中的好词佳句。长此以往养成习惯后，学生进行课外阅读时，自然就会摘抄积累好的词句。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，这样学生在写作时就会得心应手了。
最后，鼓励学生每读完一篇文章后提出或写出自己的独特见解，并与同学们交流心得。通过这样高效的阅读教学模式，不断深入培养学生良好的阅读习惯，才能达到事半功倍的教学效果。我们应不断引导学生多读书，读好书，好读书，使学生自觉养成良好的阅读习惯。学生读的书多了，积累的知识多了，便不再为写作发愁了。?阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，才能激发他们的创作灵感。学生的语文水平才能迅速提高。