王爱侠
陕西省渭南市合阳县第二高级中学 715300
摘要：通过分析现今的整体教学环境，紧紧抓住高中人教版语文课程的特点与难点，结合学生心理，对高中语文课堂中的创新教学进行深入探讨，完成相应分析，以达到高效完成课堂教学任务、提高学生参与率、提高课程中多样性等目的。
关键词：创新教学、高中课程、语文
伴随着信息时代的飞速发展，当今的社会教学环境也在不断发生改变，课堂及老师所被赋予的教学目的与任务也在不断增加。如何在把握时代特征的同时，紧紧跟随时代发展的脚步，不断进行课堂创新教学显得尤为重要。
一、什么是现今教学环境下的创新教学
随着手机、平板等电子设备的不断普及，当今学生在平时接收信息的渠道越来越多元化。便于接受信息的同时，学生的心智尚未完全发育成熟，假以时日，信息的不断入侵会潜移默化导致接收者的疲惫与无力感的暗暗加强。不仅导致学生难以甄别有用无用信息，也会导致学生拒绝接受一切知识，将好的知识拒之门外。
二、如何进一步发展高中语文课堂的创新教学
（一）人教版高中语文课程的特点
简单来说，人教版高中语文课本划分出必读部分与选读部分，我们可以很容易发现这种划分目的即是为了课堂教学中，在保证课程内容的同时尽可能多地培养学生获得更多的语文素养。语文素养又是一个无法急于求成的成果，它自身需要极大的时间积累才能形成。而在与学生紧密相关的考试中，高中语文则具有分值占比大、日常积累需求大、主观认识程度等多种特点。
综上，人教版高中语文课程具有耗时长、成绩收益相对缓慢、学习内容难以直接在生活中有所运用等问题。故在高中语文课程教学中，不仅要做到坚持学科特色，还要鼓励培养学生的自主学习能力，大力推进课堂与学生日常生活的贴近。在考试追求分数的同时做到学习的相关信息更加高效与准确被学生接受，从而进一步加强课堂知识在生活中的利用。
（二）高中课程的教学特点
高中课程身处初中课程与大学课程之间，起到纽带作用。涉及初中方面课程时，要侧重做到旧知识体系化的建立，做到使知识体系化、明朗化。涉及大学方面课程时，要做到推进与大学课程的接轨，通过细微小点的插入激发学生对于大学课程的兴趣，更要做到让高中课程的学习结果不必成为空中楼阁只可远观。
更重要的是，高中课程重在让学生做好充足准备来面对高考这一国家级大型考试。故此，高中课程自身课程容量大，学习目的性强等特点。高中语文课程教学则具有课时短、内容多、应试内容明显等特点。同时又由于高考的科目数量多与分数占比较为分散，导致高中课程的紧迫感倍增。
综上，如何简单高效全方面地做到课程讲授与接受，便是高中课程中永恒不变的讨论话题。
（三）由其特点及现今的学生心理与学习环境等寻找创新的方法与途径
1.组织学生利用网络在课前自行查找相关文献资料提前了解上课内容与知识背景；
2.适时改进上课方式，增加学生与老师间的有效互动，例如邀请同学体验老师上讲台讲课，学生与老师共同完成上课课件等方式；
3.组织学生在课后根据自身兴趣爱好选择相应的形式反馈学习成果在课堂中同学生进行分享
三、评价与研究
（一）可行性分析
1.充分利用现今网络飞速发展的优势，减少传统的单一性学习，在课下，学生通过挖掘从而发现与此相关的更多信息，可以起到避免由于教师个人兴趣研究方向导致的知识点唯一性。同时，学生利用课前老师提供的相应指导方案，提前做好方向准备[3]。这些做法可以推进学生在现今网络环境下，面对纷繁复杂的信息，尽早学会信息筛选，从而选择出对自己有用与自己感兴趣的知识。其次，网络上丰富多样的知识形式更易于学生对于知识的获取。
2.旧时的课堂教学多以老师自始至终在讲台讲课为主，一个讲台，不仅拉远了老师与学生之间的物理距离，也让老师更加难以接近学生的日常生活与思维方式。为了避免学生与教师之间的思维脱节，多增加学生与教师之间的有效互动。可以选择较为贴近学生日常生活的文章篇目，邀请学生加入到课堂的主导环节中。其方式不仅有学生走上讲台参与上课活动，也有鼓励学生参与课件制作等课后活动。具体方式的选择可结合学生性格等因素进行选择。这种课堂环节，一方面可以刺激学生的课堂积极性，使得原本的课堂氛围不再一味沉闷；另一方面可以使老师直接接触到学生当下的思维方式，使得老师在日后的教学过程中遇到问题可以做到对症下药使解决方法更具有针对性，更高效。
3.课堂教学因科目多，学时相对分裂等特点，具体的教学过程中总存在虎头蛇尾的问题。通过改进原本课后单一的教学模式，形式多样的反馈方式可以促进学生间主动的知识交流分享，使知识的存活时间更长。且形式不受限制的分享，也是在最大程度上鼓励学生们勇于合理表达自己的观点，努力鼓励学生做到敢于发声，理性发声。
（二） 预期可能产生的问题与相应解决办法
1.预期问题：网络环境中存在的信息过于纷繁复杂，学生难以在短时间内整理出有效知识，易于放弃，甚至导致时间知识两亏空。
解决方法：在活动初期，选择话题延展性较弱的主题。同时在前几次活动过程中，由老师带领学生一起通过网络进行信息检索与简单筛选，做以示范。老师也应通过自学信息检索等相关课程，自己先行总结出一套可行度较高的检索方法，推荐给学生使用。针对较为庞大及延展性较强的主题，可以在学生间组织进行分组作业等形式，从而在减少每位同学的搜索任务的同时，能又做到信息间的有效交流，保证信息获得数量的有所保障。
2.预期问题：学生在短时间内难以做好角色的转变，在具体的课堂中可能存在冷场、拘泥于形式等问题。
解决方法：在推进这个方法的时候，可以逐步加大学生的参与时间比重。初期可由老师与学生共同组队完成，在学生熟悉流程之后，可再相应加大时间比重。与此同时，可以观察学生中性格较为活跃的一批学生，促使学生进行性格间的互补，从而保证学生间的交流的活跃有效。
3.预期问题：在课后的作业完成中，由于受其他课程及其他事情的时长影响，导致课后作业完成的不仔细等问题。
解决方法：合理延长学习时间，组织学生分组进行，互相批阅，组织交流意见后再进行改进，最后将初稿与终稿同时交给教师。同时，教师应在各环节中时时询问，做到学生有问题可以及时反馈及时得以解决。这样不仅可以促进学生间的交流，也可以起到环境的监督检阅作用。同时鼓励学生在完成课程作业时使用抖音、哔哩哔哩等社会常用软件，增进课堂知识在生活中的运用，使学生富有创造性，增进知识的实际利用。
综上，如今课堂教学的创新教学多从利用网络便捷与适应学生学习心理入手。其中问题也多出现在如耗时长、所得结果难以与耗费时间呈正比、学生完成度低等。然而大多问题可以通过细分主题、划分团队等方式得以解决。故，在高中语文创新教学的整体考量过程中，教师要充分考虑到学生具体的性格特点，再结合相关主题的难易程度进行甄选。在学生实践前老师更应先做以尝试，做到熟知各环节各步骤，在过程中要紧密关注，发现问题及时解决。
结语：高中语文课堂创新既做到了顺应当今互联网下的大趋势，又贴切学生的心理活动。这样的课堂将有望成为新型社会关系与教学目的间的平衡点，有效的高中语文课堂创新也将为新型语文课堂教学拉开新的帷幕。
参考文献：
[1]马源. 问题式教学方法在高中语文课堂中的应用分析[J]. 高考, 2018,56(36):48-48.
[2]周树杰. 流行文化融入高中语文课堂教学的策略分析[J]. 考试周刊, 2019,21(28):34-35.
[3]黄俏梅. 高中语文阅读课教学的问题及解决策略[J]. 广西教育, 2019，67(6):8-9.