刘昕
新疆乌鲁木齐市第三十四中学 830000
摘要：随着新课程改革的出现和实施，初中教育经历了重大的改革。改革的主要方向是教育模式的改革，传统教育中的教育方式的转变，不再是以往落后的机械式的学习，这不仅会导致学生缺乏自主学习的能力，而且还会降低学生主动性学习的热情和积极性。在具体的教学中应该激发学生参与学习、大胆进行交流、讨论的能力，并培养学生应对创新挑战的能力。在基础数学方面，随着改革的进行和教学体系的逐步完善，在基础数学教学过程中提出了一种新型有效的合作学习模式。
关键词：初中数学；合作学习；策略
引言
合作学习模式是在初中学生的数学教育中实施的一种方式，旨在允许学生独立学习的基础上通过合作的形式丰富教学内容，提高解题的能力和掌握更多的解题技巧，并通过小组合作和课堂合作的形式积极地探索更多的数学基础知识，从而极大的提升学生对数学的学习兴趣，促进学生取得更大的进步。
一、合作学习的基础：根据学生实际情况，科学分组
要让合作学习发挥良好的作用，最基础的就是合理分组，在此需要秉持组间同质，组内异质的原则，每个小组人数最好在4-6人。在这样的合作学习中，学生有足够的时间思考和讨论问题，获取新知识。比如，在讲解“一元一次方程”这一章节的时候，教师可以根据这一章节的基本概念和一些教学特点来划分合作学习的主要内容，每一个小组需要合作完成对哪些知识的探究，给学生下发明确的学习任务，这样能促进合作学习效率的提升。接着小组内的组长要发挥协调作用，调动组员探究地积极性，同时安排后续答案展示由谁负责、讨论过程的记录由谁负责，让合作学习能有序开展。值得注意的是，分组时还需要考虑学生的性格因素等，这些是比较重要的，比如一个小组内最好能有一个性格比较活泼的学生，这样就能起到调节氛围的作用。不过也应该避免让学生按照自己意愿来自由组成小组，这样并不利于合作学习的开展。
二、合作学习的关键：丰富教学形式，激发学生参与兴趣
无论何种教学方式，最终的目的都是提升课堂质量，希望学生的学习效率能有所提高。合作学习也不例外，而提升课堂质量的关键，就在于学生是否全身心投入了，衡量这一点最重要的标准就是看学生是否积极参与到教学活动中了，具体到合作学习中，也就是学生能否积极配合，提升小组的探究效率。对此教师需要做的是丰富教学形式，让课堂一直处于灵活的状态中，因为人们的记忆和思想在放松时会表现最佳。
教师应结合数学学科的教学特点来设置一些新的教学模式，比如借助思维导图来展示整个知识体系，便于学生理解，也为小组合作学习提供便利；利用多媒体等网络资源进行补充说明，让小组合作学习内容更丰富；创设情境，提升小组探究效率等，通过这些新的教学方式的应用帮助学生更全面地认识合作学习，更好地践行，实现学习效率的提升。
以情境教学来说，在小组合作学习之前，可以为学生创造一个具体的情境，让小组活动更有趣，这有助于提高学生的学习热情和主动性。另外，创建一定的教育环境会激发学生对知识的渴望，并使学生认识到学习的意义和知识的力量，并为学生提供有针对性的教育[1]。目前，学生对知识的接受能力有了一定的提高，在初中数学中实施合作学习模式有助于学生形成良好的心态，进而稳步提高学生之间的合作学习能力，不断培养团队合作精神，在这种积极的气氛中，教师还可以为学生提供适当的指导，以提高数学教学的效率。
三、合作学习的强化：利用学生之间的良性竞争，提升合作学习质量
合作学习能给数学教学提供极大的帮助，让学生有更强的自主学习意识，不过在应用中依然要考虑如何强化，让其作用更大化地发挥出来，这样才能体现其重要价值。对此可以引入合理的竞争，促进学生的学习。教师可以设立问题，让每个小组进行解答或者抢答，以此评出最佳的小组。在竞争过程中，群体之间通过互助合作，吸收对方的优势，消除对方的弊端，进而加快学习速度，提高学习效率。比如在学习有理数的时候，教师可以首先给学生讲解基本的有理数概念，让学生有一个大概的了解，最后根据已有的理解，通过小组的模式对有理数的加减混合运算的方法和具体的步骤进行讨论、交流，最后根据每一个小组的学习情况给予评价和分析，对于学习效率较好的小组实施适当的鼓励和嘉奖。此外，当前的初中学生大多数缺乏合作感和社交技巧，为了实施合作学习模式，一些学生只是为自己说话，而不听其他学生的讲话。为此，在合作学习的过程中，教导学生主动表达自己的意见，并积极吸收他人的意见。比如因式分解的运算，不同的学生在计算的过程中都会有各自的看法，有的喜欢运用提公因式分解，有的喜欢公式法，这个时候教师可以根据学生的兴趣进行适当的指导，最后选择适合自己的学习方式进行解题[2]。
四、结束语
数学与生活之间的关系非常密切，为了提高中学数学教育活动的效率，有必要在中学教育中实施合作学习，并培养学生之间相互支持与合作的意识，在良好的环境中学习数学。
参考文献
[1]黄景峰.合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].南昌教育学院学报,2011(3):127-127.
[2]杨玲.试论合作学习在初中数学教学中的运用[J].中学时代：理论版,2012(9):132-132.