李泽
廉江市石角镇文峰小学 524462
摘要：作文作为小学语文学科教学的重要组成内容，也是语文教学的薄弱环节，所以，教师要重视起学生写作能力的培养，探索有效教学方法，提高学生写作兴趣，促进学生写作能力的提升。
关键词：小学语文；写作教学；策略
作文是小学语文教学的重点内容，如何提高学生的写作能力，成为语文教师研究的重要课题。写作能力是学生语文综合素养的体现，因此小学语文教师要重视起写作教学，结合小学生特点创新教学方法，提高小学语文写作教学质量。
一、注重观察能力培养，积累写作素材
小学语文写作教学的开展，为了使学生打下扎实的写作基础，教师在教学中要注重学生观察能力的培养，使学生可以在生活中仔细的观察，在观察中认真的思考，激发学生的写作兴趣，从而写出内容真实，能够吸引人阅读的作文，在这一过程中培养学生的写作能力。因此，教师在开展写作教学时，要考虑到不同年级学生的实际情况，通过多样化的方式引导学生仔细观察，针对五、六年级的学生，教师要引导学生联系自身生活体验，在生活中观察细节，并将观察中的真实体验和感受，融入到写作内容中。例如在以“我的老师”为写作练习题目时，在写作前为学生们布置“观察老师”的任务，使学生们在观察中找到平常学习生活中没有发现的老师的特点，并由此为切入点进行分析和探索，在观察任务的带动下，学生会在学习生活中对教师进行细致的观察，并在观察中积累写作素材，从而产生想要写作的兴趣和欲望，从而促进学生写作能力的提升。
二、组织丰富实践活动，强化学生真实体验
在小学语文写作教学中，为了避免学生写作内容脱离生活实际，教师要引导学生将真情实感融入到写作中，提高学生写作文章的质量。为了使学生写作的内容情感更真实、丰富，教师可以组织丰富的实践活动，使学生在实践活动中产生真实的体验，从而激发学生想要将这种切身感受用文字表达的欲望，这样学生一定可以写作出生动、丰富的内容。
例如在以“春节”为方向进行写作练习时，由于这个题目与学生们的生活密切相关，教师可以调动学生的真实生活体验，让学生们谈一谈自己是如何过春节的，还可以配合角色扮演活动进行生动的演绎，展现出春节的特色，通过体验活动使学生获得经验积累，这样学生会将丰富的写作素材运用到写作中，在写作中描写自己的真实经历和感受，从而提高写作内容的可读性，避免写作内容空洞。
三、教授写作方法，引导学生自主创作
授人以鱼不如授人以渔，教师直接教授学生知识，不如让学生掌握学习知识的方法，在作文写作中，即便学生积累了丰富的知识，但不懂得如何运用，同样无法写作出优秀的作文。因此，教师要注重教授学生的写作技巧和方法，这样学生才能更好的进行自主创作，写作出独具特色的文章。例如在写作中会经常运用到一些表达方式和写作手法，这些方法的运用能够提升文章的质量，使语言更具有感染力，从而吸引读者阅读的兴趣。在写作中运用修辞手法，能够提高文章语言的趣味性，使内容更丰富，教师要鼓励学生在课外阅读中多积累一些表达方式，如反问、设问等等，不能只局限于教材中学习的写作方法，在写作中也可以多运用一些名言名句，例如在描写春天景色时，便可以运用诗句“不知细叶谁裁处，二月春风似剪刀”，又如文章内容如果写到时间短暂，可以运用谚语“一日之计在于晨，一年之计在于春”等。此外，在写作情感类文章时，我们会要求学生要写出真实情感，这里需要学生运用到抒情的方法，而抒情方法通常表现为两种，一种是直接抒情，一种是间接抒情，学生如果可以将这两种抒情方法运用到写作中，能够写作出情感更真实的文章。
四、提升学生阅读量，积累写作经验
在小学语文写作教学中，阅读和写作两者是紧密相关的，通过阅读学生可以积累丰富的写作素材和经验，从而使得学生的写作质量得到保障。在小学语文传统写作教学中，一提到写作学生们就非常头疼，头疼的原因是不知道写什么，究其根本原因，是因为学生缺少写作素材的积累，写作是学生语言输出的重要方式，高品质的阅读是学生语言输出的重要保障。新课程改革强调，在小学语文教学中，阅读和写作是密切不可分的，在写作教学中，教师要充分发挥出阅读的作用，使学生在良好的阅读体验中，不断积累写作素材和写作技巧，使学生在写作中可以在脑海中检索出相应的内容，为学生写作出高质量的文章打好基础。同时，教师还可以引导学生根据阅读内容，进行仿写练习，模仿自己在阅读中印象深刻的片段、句子、段落等内容，通过仿写积累写作经验。
结束语
综上所述，新课改理念下的小学语文写作教学，教师要以学生为本，注重学生观察能力培养，组织丰富实践活动，教授写作方法，提升学生阅读量等教学方式，激发学生的写作欲望，从而促进学生写作能力的提升。
参考文献
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