王利娟
甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇李子中心学校 741005
摘要：小学四年级语文作为培养学生人文素养的重要课程，良好的师生互动对于构建和谐融洽的语文课堂氛围，拉近学生与老师间的距离具有重要意义。本文从小学四年级语文课堂教学中师生互动的现状出发，创造性地提出了一些策略，以期对提高语文课堂教学质量有所助益。
关键词：小学四年级 语文教学 师生互动 策略
引言：小学四年级是学生语文学习承前启后的重要阶段，在这一时期学生对于语文学习模块已经有了宏观的认识，老师的言行举止对学生的影响也日益明显。如何合理把握好师生互动的尺度，实现语文老师对学生正面影响效应的最大化,就成为现在值得关注的问题之一。
一、识字练字中的互动教学
小学四年级语文课堂中生僻文字、近义词与反义词、成语的比重逐渐增多，认识常用汉字、会写常用汉字逐渐成为小学语文课堂教学的起点所在。为此，语文老师可以利用教材上附有的识字表、写字表、词语表，着重与学生沟通汉字的来源、构造、字义；对近义词与反义词的解释也应适当，注重拓展学生的发散思维，帮助学生积累AABB、ABCC、ABAB等更多形式的词语、成语，巩固并扎实学生的识文断字基础。再加上，四年级也是学生练习笔法的起始阶段与关键点，在这一时期注重学生掌握正确的运笔方式，引导学生学会用硬笔书写文字，用钢笔字练写文字，指导其使用正确的写字姿势，培养学生良好的书写习惯也是师生间互动的重要内容。学生的身心发展存在着差异，语文老师与学生的互动沟通应当客观理性遵循学生的身心发展规律，公平对待每一位学生，真正做到因材施教，以便更好地有的放矢的开展互动教学，让学生乐于开动大脑、动手去认识、去练习、去巩固，激发学生语文学习的热情。
二、注重阅读板块教学的互动
俗话讲“阅读是站在前人的肩膀上看世界”，阅读作为语文教学的重要板块，也是师生互动的重要环节之一。小学阅读互动最重要的是引导学生有感情的朗读，通过人物的动作、语言、神态体会人物的内心世界，把握文章主要内容，读文章想象画面，引导学生学会运用批注的方法阅读，推动其能简要地复述文章，诵读优秀古诗文、借助注释消化理解文本内容，积累课文中的优美语句。
比如，语文老师可以让学生们分角色去扮演文本的人物，老师在旁客观观察学生揣摩人物神态心理是否到位，是否能够深入体会文本的情感基调，引导学生去摸索文章的布局谋篇，与此同时，小学语文四年级还有“快乐读书吧”的板块，老师可以多多与学生互动沟通这一板块主题的内容，拓展学生的阅读视野，让学生深入体验阅读的乐趣，培养学生乐于阅读与积累素材的习惯。比如，四年级的神话故事较多，老师在课外阅读的时候可以介绍一些相关的神话故事，让学生深入体会神话故事的宏大气魄，让学生感受中华传统文化的魅力所在，自觉承担起传统文化继承人与发言人的角色。
三、注重口语交际的师生互动
俗话讲“授人以鱼不如授人以渔”，语文老师在互动沟通中，最重要的是应当传授学生互动交流的技巧与策略，推动学生无论是面对群体或是个人时，都能做到处事不惊、沟通顺畅、得体大方。口语交际是小学四年级教材的重要模块之一，师生间的互动在口语交际的表现是最为明显的，语文老师应注重人际交际办法策略的传授，引导学生在完成交际任务的同时，学习运用交际技巧与交际策略，让学生在正式场合或是非正式场合遇到不同交际话题、不同交际情境的时候，都能够语速与语调适当、感情充沛，用恰当的神态和肢体语言。四年级语文有八个口语交际板块，老师可以结合每个板块的不同主题在学生间、师生间开展相应的有针对性地交流，让学生学会提取沟通的关键信息与中心词，学会尊重他人发表意见与想法的权利，在潜移默化之中增强班级的团结意识与凝聚力。比如，在“我们与环境”口语对话中，可以让学生从多种角度去讨论人类与环境的话题，可以是环境保护的必要性与紧迫性、可以是环境与人类生存空间的关系、可以是环境污染与人类不当行为的联系等等。语文老师也可以让学生分组讨论之后，让小组间围绕这一话题开展一些辩论会，完善学生的逻辑严谨性与缜密性，推动学生树立正确的环保意识。
四、注重书面写作的师生互动
习作教学在四年级语文课堂中占有较大比重，习作作为一种书面表达，它是学生将所见所闻直观展现在笔端中去的一种形式。习作互动作为师生沟通的重要内容之一，应当注重增强学生习作的自信心，运用自己平时积累的语言材料记录自己的见闻、感受与想象，推进学生学会观察周围社会的人情冷暖与大自然的鬼斧神工，学会知微见著，将自己的感情充沛的表现出来，注重推进学生养成良好的写作习惯，推进学生学会自行修改错别字、病句等错误，养成修改与积累的好习惯。语文老师在书面习作的沟通时，应当多以赞赏性的语言为主，要多多看到学生的闪光点，对于学生写作的不足之处要抱以宽容心态，不要打击学生写作的积极性与上进心。
总而言之，小学四年级语文的师生互动是课堂教学的重要内容，其对于民主平等师生关系的构建，营造和谐融洽的课堂氛围的具有重要意义。语文老师应当在教学中不断总结教学经验，以切合实际的教学方法促使学生各方面的能力都得到提高，从而更好地提高教育教学质量。
参考文献：
[1]刘珂.小学四年级语文课堂教学互动的现状思考[J].华夏教师,2018(12):15.
[2]孙兰霞.小学四年级语文教学中师生互动策略分析[J].名师在线,2018(12):05.