骆晓良
廉江市营仔镇营仔小学 524446
摘要：新课改要求小学语文必须要实现更高的教学目标，要让学生对语文这门学科产生兴趣，传授学生更多语文知识和技能，提升学生的语文综合素质。教师要充分利用快乐教学法为学生创设良好的教学氛围，让学生更快速地掌握语文重难点知识，顺利完成教学目标。本文先探讨了快乐教学法的概念及作用，并阐述了具体的运用策略。
关键词：新课改；小学语文；快乐教学法
一、快乐教学法的概念
快乐教学法主要就是为学生创设一个轻松自由的教学氛围，其也顺应了新课改和素质教育的新要求。小学语文教师要激发学生的学习主动性，可以采用娱乐、游戏和绘画等快乐教学手段引导学生参与到教学中，进而创设轻松愉快的教学氛围，让学生能快乐地学习语文知识与技能，并逐渐形成正确的态度、情感和价值观。
二、快乐教学法的作用
快乐教学法主要就是为了让学生能快乐地学习知识，活跃语文课堂教学氛围。教师可以采用灵活的教学方法让学生愉快地学习知识，使其全身心地投入到语文课堂中。教师可以组织学生以小组和情景模拟等方式学习语文知识，这样学生就不会觉得学习是枯燥乏味的事，有利于启发学生的学习主动性，学生可以在探索知识的同时享受到成功。由此可知，新课改背景下应用快乐教学法开展小学语文教学非常重要，不仅能促进学生养成良好的学习习惯，还能更高效地开展语文教学，促进学生的全面发展。
三、新课改下应用快乐教学法开展小学语文教学的策略
3.1创设良好的教学情境
如果小学语文教师还是使用陈旧的教学方法，很容易导致学生产生不良情绪，渐渐不喜欢语文。因此，教师要创设良好的教学情境，让学生在亲身参与情境的过程中学习更丰富的语文知识，让学生对学生始终保持新鲜感，进而提升学生的学习兴趣。教师要基于教学内容和学生的实际情况激发学生的参与积极性，使其快乐地学习语文知识。比如，学到《雪地里的小画家》时，教师要创设合理的教学情境。可以向学生提问：冬天有什么特点呢？你们喜欢冬天吗？很多学生答道：冬天会下雪！此时教师就可以利用多媒体给学生展示冬天下雪的图片，增强学生的体验感，之后教师再导入本堂课要讲的知识，让学生思考：小画家笔下的冬天是什么样的？进而提升学生的学习热情，激发学生的学习主动性，让学生在快乐的情境中更深入地理解文章内容。
3.2结合学生的实际生活
一般学生很容易对周围的事情产生兴趣，如果解决这些事情还能运用所学的知识，那么学生就会对其产生极大的兴趣，也对学习这个科目产生很大的信心。比如，学到《操场上》时，教师可以组织学生到操场上开展各种活动，并且在玩乐的同时让学生说出活动的名字。活动结束后，教师可以导入这样一个情境：同学们还记得参加过哪些活动吗？此时学生就积极地说出活动的名称，教师再贴出写着活动名字的卡片，以此让学生认识这些生字。
3.3加强课堂交流，构建良好的师生关系
小学语文教师要和学生建立良好的关系，为学生创设快乐的学习环境。为了能在课堂上充分体现快乐教学理念，教师要积极和学生交流沟通，及时掌握学生的学习情况，并正确指导学生解决学习中遇到的困难，时刻鼓励学生，激发学生的学习兴趣，使其对语文学习产生较大的信心。比如，学到《桂林山水》时，教师可以利用多媒体为学生播放有关桂林的风景视频，并且和学生一起朗读和探索文章内容。学生初读文章后，教师可以向学生提问：读完文章后，你们想说什么？你们怎么评价桂林山水？之后让学生以小组进行讨论，教师只需要给予相应的指导即可，通过这种方式让学生理清楚桂林山水的特点，使其感受到桂林山水的美景和文章的语言美。使用这种教学方法可以激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并且在无形之中提升学生的语文综合素养。
3.4充分运用信息技术拓展学生的视野
为了贯彻落实快乐教学理念，提升小学语文的教学效果，小学语文教师要充分运用信息技术设计更丰富的教学内容，以动态的方式呈现静态的语文知识，让学生获得良好的学习体验。使用这种方式开展教学活动，可以让学生积极主动地参与到直观的学习环境中，能够在认真听讲的过程中巩固所学的知识。比如，学到《迷人的张家界》时，教师可以在导入环节利用多媒体技术为学生展示一些关于张家界的图片，并向学生提问：看了这些图片之后，你们有什么感受？之后组织学生讨论并得出结论，以此引出本堂课要讲解的知识。教师可以接着问学生：张家界有哪些迷人的地方呢？让学生带着问题认真阅读全文。这样可以增强学生学习的目的性，学习起来也不会觉得很无趣，还有助于培养学生的创造力、想象力和思维能力，为提升学生的语文综合素养奠定坚实基础。
总结
综上所述，小学语文教师要认真分析教材中蕴含的快乐因素，积极探索有效的快乐教学策略，贯彻落实快乐教学的思想和方法，真正实现寓教于乐，促进学生快乐成长。
参考文献：
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