钟晓媚
广东省河源市源城区公园东小学 517000
摘要：课堂教学的成功不仅是一个循序渐进的过程，更离不开教师对教学的反思。曾子曾说过:吾日三省吾身。教师的每日教学也如此，传统式的教学已经无法适应教学的需求，如何在课堂教学上的创新，譬如反思自己如何备课，思考课堂上教什么，怎么教，教学过程是否流畅，是否达到预测的教学效果等。
关键词：课堂教学；教学能力；教学方式多样化
金色的九月都是莘莘学子返归“象牙塔”的时刻，校园里又重新焕发生机和活力，处处都有学生的欢声笑语。而作为教师的我,又该扮演着怎样的一个角色呢？这是我一直思考的一个问题。既然站上三尺讲台上教学，自然少不了对自己教学是否满意的思考，以下是我对自己的课堂教学的反思和看法。
一、备课对象的增加-备好学生
新课程标准要求课堂教学以学生为主，师为主导的地位，这就以为着备课不仅要把教材备好，也要从学生的角度出发。当我们舍身处地地站在学生位置上想问题的时候，有些问题就会迎刃而解。有次，我讲习作《---，让生活更美好》时，我不仅要备好习作要求，让学生知主题，思路明，有材料，还要对习作有畏惧心的学生更好的写好本次习作，我还额外增加对一段选文进行的分析，让他们心中有一个具体的样式，才能准确知道自己该如何写作。如果不根据学生的基础，一味只备教材，是得不到自己预测的教学效果。
二、教学方式的多样化
根据时代发展的需要，教学方式需要多样化，若是一味因循守旧、一成不变的教学方式，就失去教学的意义。在学生时代就深刻体会到，多样化教学容易会吸引学生的眼球，变幻的世界会让学生好奇，引起他们的兴趣。我知道多样化教学说起来容易做起来难，但是作为教师的我们，一定要迎难而上，奋勇前进，在教学创新的大海里乘风破浪，为孩子们的未来开创一条崭新的航向。让生活在新时代的学生能学到更多的知识，以便更好的迎接未来的挑战。
（一）启发式教学
按照课文教学重点，设计好教学幻灯片，并在课文导读前，适当设置教学问题，
启发学生自行学习。我在教学《宇宙生命之谜》这一课时，经过浏览课文，听朗读，很快了解了这篇科普文要告诉我们什么。于是在教学中，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，接着，发问“你们都知道些什么？学生反馈完后紧接着问“你们是通过什么方法了解课文内容的？”让学生总结出知课文有种方法叫“课文浏览法”。
（二）体验式教学
读万卷书不如行万里路。陆游也曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们教学工作也一样，切记不能“填鸭式教学”。
比如《蝙蝠与雷达》这篇课文中，为了让学生更好体会蝙蝠厉害之处，我设计了一项蒙眼游戏，让他们体会蒙上眼睛看不到而作出一系列错误和搞笑的动作，游戏带给同学们带来快乐的同时，也把文中蝙蝠蒙上眼睛照样飞翔的原理和奥妙生动传达给学生。这样就能顺理成章把重点引出来，两全齐美何乐而不为呢？
（三）朗读式教学
语文课就该放手让学生去读，哪怕读的不好，都比老师灌输式要来的直接，学生才能更好感悟文章情感。朗读可以采用跟读、示范读、引读等方式带领学生熟知课文，把握住重点，突破难点，体会文本情感。比如：《十年后的礼物>》这篇课文中，“终于，她仿佛明白过来，那给人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘，送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我手中啊。”只有带领学生抓住重点句段有感情朗读，仔细体会, 深入理解，学生就容易明白课文中暗含的 “期待--怀疑--失望”的情感路线。学生可以从朗读中去体会，去突破难点，理解课文就更直接。
（四）游戏式教学
为了有效地讲解重难点，适当采取一些课堂比赛或者奖惩分明的游戏是有必要的。这种教学方式不仅能调动课堂学习气氛，而且能让学生集中注意力，带着目标学习，这样课堂就不会死气沉沉。通过加分，减分，表扬、奖励等方式，让学生开心的学习。
三、教学的驾驭能力
教学成果的好坏关键跟老师思路是否清晰，教学是否紧凑，衔接的是否顺畅有关。课堂上能否做到胸有成竹、一气呵成，不拖泥带水是对教师教学驾驭能力的一个考验。教学驾驭能力的增强我想需要做到以下几点：一是要有灵活的反应能力。这就需要平时的积累，多阅读书籍，了解世界的变化，多动大脑等；二是对教材要有自己的独特理解，不千篇一律，也不偏安一隅。一千个读者就有一千个哈姆雷特，对学生来说尽信不如无书，这句话同样适合每一位教育者；三是与时俱进，不断创新教学方式。根据时代的特性，采用喜闻乐见，贴近学生实际的教学方式，拉近师生间的距离，丰富师生的沟通。
四、做好课后练习
要想学生真正掌握知识，巩固练习是必不可少的，就像买电子产品一样，有了好的售后服务，我们才会放心的去买。其实学习也一样，是否掌握，课后复习显得尤为重要，正所谓“温故而知新，可以为师矣。”巩固教学成果我会采用如下措施：一是课堂当场练习巩固，避免懒人学生蒙混过关。二是适当出一些题目给学生做，巩固教学基础。三是生字及课后习题让学生做好，安排时间一一评讲。四是结合练习册会，阅改并讲评。
以上是我语文课堂教学的反思与总结，多年的教学经历也让我懂得，传道授业解惑不是一句纸上谈兵之话，背后是需要无数教育者前仆后继、无私奉献的付出。
【参考文献】
【1】杨会敏《浅谈体验作文教学的策略》[J] 语文学刊，2004（1）
陈玉英 《体验教育途径浅谈》 [J] 安徽教育，2002（8）