张清英
贵州省铜仁市松桃苗族自治县孟溪镇完小 贵州松桃
摘要：阅读教学是培养学生核心素养的关键，教师的根本宗旨是使全体学生具备语文学科的基本能力与素养。本文从语言、思维、审美和文化几个维度，多角度全方面培养学生的阅读水平，不断提升学生核心素养。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养
引言
传统教学模式缺乏对学生语文核心素养的培养，而教师需要在此过程中优化教学，整合学生的语言、思维、审美，帮助学生实现知识与能力的全面发展。阅读教学作为语文教学中最重要的环节，需要在教学中突出学生的学科核心素养，贯彻落实教学要求。另外，阅读教学能培养学生的综合理解能力，对学生的知识认知与素质提升起到了至关重要的作用。因而，教师应重视阅读教学环节，不断培养学生的核心素养，在研究与分析中促进语文教学的完善。
一、小学语文阅读教学中学生核心素养培养意义
小学语文阅读教学中对学生核心素养培养，有利于促进学生语言运用技巧能力的提升，帮助学生更好地通过阅读技巧和写作技巧来提高学生的情感表达能力，增强学生对阅读内容的认识与了解，感受所阅读文章中优美的意境和修辞手法的使用，提高学生阅读学习效率。在小学语文阅读教学中培養核心素养，可以使学生通过自我学习和体会，更好地感受阅读文章所蕴含的语言情感，增强学生对阅读文章中情感和文字的理解，促进学生语文学习能力和语文语感能力的提高。
二、小学语文阅读教学中学生核心素养培养策略
（一）明确阅读教学目标
在阅读教学中，教师要对学生的性格特点和学习兴趣进行深入研究，根据学生的人格和性格特点，为学生提供不一样的阅读教材，令学生在自主学习过程中更好的感受文章的魅力和意义，提高学生自主学习能力和形成良好的人格品质。例如，在小学语文阅读教学中，部分学生会对篮球较感兴趣，此时，教师可以结合学生的学习兴趣，为学生提供和推荐《我是传奇科比》《NBA发展史》等相应的阅读书籍，激发学生阅读兴趣，帮助学生更好的理解关于篮球的基本知识。引导学生在阅读这些优秀作品时体会和感受其中所要表达的思想感情，分析其中所蕴含的道理，进而促使学生可以向自己喜爱的榜样进行学习，增强学生阅读学习效率和培养学生积极向上的进取精神，与此同时，也有利于学生在阅读这些书籍时，更好的提升自我拼搏和团结合作精神，感受到共同进步和相互合作之间的重要性，达到语文阅读教学中学生核心素养培养目的。
（二）引导学生诵读经典
小学语文阅读教学，需要正确引导学生诵读经典文章内容，加强对学生阅读知识的积累，通过引导学生诵读经典，才能更好地促进对学生核心素养的渗透与培养。首先，教师可以要求学生在每堂阅读课上课之前，对《唐诗300首》或者具有价值意义的诗词进行诵读，让学生在诗词诵读中感受中华民族自强不息的精神，帮助学生树立正确的人生观和健全学生人格品质，进而促进核心素养，在小学语文教学中的渗透。其次，教师可以在阅读教学中为学生推荐和分享《十万个为什么》《昆虫记》等汇聚人类智慧的文学经典书籍，学生通过对这些书籍的阅读，可以更好地提高自身思维创新能力，帮助学生更好的积累阅读知识，进而为将来的写作奠定良好的基础。最后，培养学生核心素养需要与中华民族精神有关的书籍相结合，加强对学生民族精神和民族文化的熏陶。
比如，可以为学生推荐《上下五千年》《史记故事》等相关书籍，从而有效促进队学生思维能力的锻炼，培养学生良好的思想感情和精神，提高语文阅读教学效率。
（三）采用多媒体教学方式
小学语文阅读教学中，只有加强对学生注意力的吸引，才能更好地调动学生学习的兴趣，真正投入到教学活动中，以此来达到对学生核心素养培养的目的。教师要充分结合现代化教学方式，采用电教或者多媒体的教学方式，给予学生真实的阅读情境，增强学生对阅读内容的情感共鸣，培养学生语文阅读核心素养。例如，教师在教学《桂林山水》相关阅读教学内容是，可以通过多媒体为学生展示桂林山水的课件和美景，让学生更加直观的观察阅读内容，此时，学生的阅读积极性会大大提高，让学生结合桂林山水的美景进行阅读，引导学生之间进行互相回答和互相讨论，从而有效促进对学生合作学习能力和交流能力的培养，提高学生语文阅读学习中的核心素养。
（四）坚持以兴趣为导向，实现知识引导
兴趣是一个老生常谈的话题，但是不可否认，兴趣在教学上具有极强的作用。在兴趣的驱动下，学生面对语文阅读能够爆发出更大的积极性，在主动的尝试与分析中理解阅读内容。此外，兴趣教学还能激起小学生的探索欲，在好奇心和想象力的综合作用下拓展其知识面。教师需抓住小学生的兴趣点，从其感兴趣的内容上开展阅读导学，通过一些游戏背景、科幻故事激发其兴趣。同时，兴趣教学的模式也适应当代社会的教育理念，激发小学生在学习上的自主性，从而深化对语文核心素养的培养。
（五）导入课外材料，拓展阅读内容
以往的语文阅读教学大多注重课内阅读，服务于考试需要，对于能提升学生阅读能力与知识视野的课外阅读却很少问津。因此，教师可在阅读教学中要导入课外材料，在拓展性质的阅读中提高学生的语文核心素养。从诗词到小说，从书信到散文，从神话故事到人物传记，学生能够认识到语文学科的多样性，提升学生的文学审美，继而提高实际的阅读成效。
如教学《寓言两则》时，教师可以引入《伊索寓言》，让学生将两者的内容进行对比，从文化背景的角度与知识学习的角度去分析。在对比异同的挖掘中，小学生认识到一些人生哲理，在寓言故事的熏陶下获得不一样的阅读体验，在拓展中使阅读教学产生新的活力，小学生更愿意参与到语文学习活动中来，培养学生的核心素养，加深了阅读教学的成效。
三、结语
在语文阅读教学方面，增强学生核心素养，明确阅读教学目标、引导学生诵读经典，以及采用多媒体教学方式是至关重要的，由于学生长期处于传统课堂被动接受知识的状态，所以，通过这些方法，才能更好地激发学生学习兴趣，促进学生参与课堂积极性的提高。
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