张丹
宁夏银川市兴庆区回民三小掌政分校 750001
摘要：随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，并且在各行各业当中都进行了相应的应用，我们在对小学生进行教学的过程中，也应当注重将信息技术进行应用，利用信息技术为我们带来的优势，帮助小学生更好地进行学习和成长。基于此，本篇文章对小学语文教学中信息技术的应用进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；信息技术；应用
引言
信息技术在小学语文教学中的应用，符合小学新课程改革要求，适应信息化教育发展趋势，紧跟现代教育发展，有助于创新小学语文教学形式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，丰富拓展教学资源，发挥了重大的现实价值。为此，小学语文教师应当积极探索信息技术的教学实践情况，充分发挥信息技术的优势，提高小学语文教学质量，促进学生的语文综合能力全面发展，从而适应新时代对信息化教育的要求。
一、信息技术在小学语文教学中的应用价值
（一）激发学生学习兴趣
小学语文教学期间，由于年龄的关系，学生好奇心理较为突出，兴趣对学生的学习有着重要的影响和作用。唯有兴趣充足的前提下，小学生方可积极主动参与课堂教学，并充分融入到课堂教学中。所以，小学语文教学期间，对学生兴趣的教育培养至关重要。信息技术在小学语文教学中的有效应用，使传统课堂教学发生重大改变，使课堂教学变得丰富多彩、生动形象、趣味十足，激发学生充足的学习兴趣，使其学习积极性得到有效提高。
（二）提高学生的学习兴趣和自主学习能力
在小学语文教学中，信息技术的应用显著激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。首先，信息技术为学生带来了视频、动画、音乐等教材中没有的教学资源，这些资源生动有趣，利于激发学生的学习兴趣；其次，信息技术为小学语文教学带来了多样化的教学形式，让学生感到新鲜有趣，激发了学生的学习兴趣。在学习兴趣浓厚情况下，学生自身的主观能动性被充分调动起来，积极、主动、自主的进行语文学习，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。
二、当前小学语文教学存在的问题
（一）小学生理解能力不足
在当下的小学语文教学过程中，我们面临的最尖锐的问题就是小学生的理解能力不足。正如我们之前所提到的，小学生在进行学习的过程中，往往年龄较小，正处于一个身体成长发育的关键阶段，在这个阶段，小学生并没有足够的生活阅历，并且自身的视野也不够开阔，再加上小学生的智力水平还没有发育完全，这就导致我们在进行教学的过程中，小学生并不能够很好地理解我们的教学内容，教学效率也得不到有效的提升。
（二）没有注重培育学生的学习习惯
良好的学习习惯能够帮助小学生将课余时间进行有效的应用。我们在对学生进行教学的过程中，课堂教学的时间往往只占据着很少的一个部分，如果不能够将课余时间进行有效的应用，那么实际上我们的教学时间是不够的，但是在实际的教学过程中，我们发现大部分的小学语文教师并没有及时地认识到这一点，往往过于依赖课堂上的教学时间，从而忽视了对课余时间的利用，小学生学习的过程中也就没有养成良好的学习习惯。
三、小学语文教学中信息技术的应用探析
（一）应用信息技术来激发学生学习热情，调动学生兴趣
美国著名心理学家布鲁诺说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这实际上道出了兴趣在激发学生主动学习内驱力中的作用。
对于小学阶段的孩子们来说，因为年龄的限制，他们自主学习的能力和主动学习的意识都有所欠缺，而他们对于学习的关注点上兴趣起的作用更大；同时，因为知识积累还不够，他们对于教材中有些抽象的知识学习起来有一些困难，如果仅仅是给学生讲教材、讲知识，容易使学生们产生枯燥感和厌倦感。
比如，在“找春天”一课教学时，在上课前教师要先调查学生对春天的认知程度，然后再搜集相关的信息化资源，如图片、视频等。在上课时教师可先询问学生春天是何时到来的，学生会纷纷给出答案，如柳条发芽、冰雪消融、绿色渐新等。对于学生的回答教师要予以肯定，然后在PPT上播放图片对知识进行补充，如放风筝、春游以及一些冬眠的动物苏醒等，既要对学生的认识进行补充，也要和课堂内容接轨，并注意培养学生的学习兴趣。在学生对春天有了较为全面的了解后，这时教师再给学生逐步的导入课堂内容。
（二）通过信息技术整合教学内容，打开学生思维
在小学语文教学中，教师要善于利用信息技术整合语文课程资源，创新教学手段，通过不同的角度引导学生深入学习，鼓励学生做好知识迁移，打开学生的思维，让学生在学习中思考，在思考中进步。如，在关于“名胜风光”的综合性学习活动中，教师可通过播放视频的方式展示名胜古迹风光，让学生通过自己的观察，描述视频的内容，用语言创造性地表述出自己的所思所想，并用文字记录下自己的想法。此外，在教学中，学生会遇到一些学习上的难点，教师在遇到此种问题的时候，可以引导学生通过信息技术进行自主搜索查询，或者引导学生成立合作学习小组，通过深入交流、合作、探究，学生会慢慢掌握一些学习上的方法，慢慢学会解决各种问题。这就是将信息技术资源与小学语文教学有效融合的方法，可以有效拓展学生的知识，并发散思维，使学生会学、爱学。
（三）应用信息技术丰富内容，突破重点难点。
新课改下的语文教学，强调对学生语文学科核心素养的培养，这里既有有形的内容，而很多更是无形的能力。这意味着在小学语文教学中，要结合最新的小学语文课程标准的要求，立足于学生全面发展的现实来推进语文教学。在学习的具体内容上，要以课程标准为依据，以教材为载体，用教材教而不是教教材，特别是要结合学生学习需求，可以对学习内容在教材的基础上进行适当的拓展和延伸，这样会有效地扩展学生的知识面，丰富学生的学习内容，也能够满足学生个性化学习的需求。信息技术能够利用便捷的信息资源来根据学生需求进行整合，多样化地呈现给学生，利于学生全面、深刻地把握知识。
例如，在学习《一路花香》这一课时，许多学生对其中的一些知识点不能够充分地理解，导致对课文的解读出现偏差。比如，对于“骄傲”这个词，许多学将其理解为自以为了不起，看不起别人的心态，其实在这里，它更多的是代表一种自豪，在这种情况下，我们就可以将整个情节运用多媒体动画技术的形式展现出来。让学生能够直观地看到故事的发展过程。在动画的制作过程中，还可以对课文的内容进行补充，体现出好木桶“骄傲”的来源，然后让学生想想，如果自己有一项别人不会的技能,当你受到夸赞时，会有怎样的心情？让学生能够更加清晰地感受到好木桶的思想，通过这样的形式，将抽象的故事运用多媒体技术直观地展示出来，建立了文章与实际生活之间的联系，从而让学生加深了对相关知识的理解能力。
结束语
总之，教学本身是一项充满艺术性的工作，信息技术进入小学语文课堂教学成为一种趋势，广大语文教师要在思想上高度重视，在教学实践中进行实践和总结，不断挖掘其积极因素，以新时期小学语文教学的需求为目标，关注细节，提高效率，把小学语文教学工作推向新高度！
参考文献
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