杨春
四川省宁南县跑马镇中心小学校 615421
摘要：识字是语文教学中的重要内容，做好小学语文识字教学开展路径的研究，能够在保证学生识字效果的同时，为小学语文素质教育目标实现带来助力。文章结合本人实践教学经验，在文中从“借助信息技术，激发识字兴趣”、“开展师生互动，提高识字效果”和“依靠趣味游戏，开展识字训练”三个方面对识字教学开展路径予以分析和探讨。
关键词：小学语文；识字；教学
在小学语文课堂教学中，识字是基础教学内容，如何做好识字教学是评价教师教学能力的重要标准。从小学生的心智发育角度来看，想要让他们产生识字兴趣，并主动配合教师进行识字学习，就必须要丰富识字教学模式，让生字以学生所喜欢的方式予以呈现，这要求教师在明确教学目标的基础上，通过对学生日常学习表现的观察进行教学设计，文章以此为切入点展开探讨。
一、借助信息技术，激发识字兴趣
在小学语文识字教学中，想要保证课堂教学质量，就必须要先激发出学生的识字兴趣。从小学生的认知角度来看，具体、形象且具有趣味性是符合他们认知水平的基础要求，我在分析多种教学模式的基础上，选择运用信息技术来实现对学生的学习兴趣激发，让他们以自己最喜欢和擅长的方式来完成对生字的学习。在实际教学过程中，根据不同的汉字特点，我会为学生进行不同的信息技术教学设计，例如在一次课前导入阶段，为了激发出学生对汉字的兴趣，我就运用信息技术为学生播放了“天心取米”的动画Flash，并让学生思考和猜测，何瑭在“天心取米”四个字上各加了哪一笔，让匈奴取消了进攻种源的计划。最后我公布答案是“未必敢来”，让学生在恍然大悟的同时，对神秘的汉字知识产生学习兴趣。又或者在进行“日”、“月”、“火”等生字的教学时，为了实现对学生的学习兴趣激发，我会运用信息技术为学生展示甲骨文时期，“日”、“月”、“火”等生字状态，然后让学生通过观看这些汉字的历史演变了解到这些汉字都是以象形图像转变而来的，由此来让学生发现汉字的学习乐趣，实现对他们的学习兴趣激发。
二、开展师生互动，提高识字效果
在小学语文识字教学中，教师想要实现对学生的有效教育，提升识字教学效果，就必须要进一步做好与学生之间的互动，以为科学而有效的师生互动，能够更好发挥出教师的引导作用，并让学生在教师的帮助下，完成对汉字知识的学习，这对于提升课堂教学效果具有重要意义。
在实际教学过程中，为了保证师生互动效果，教师要弱化自己的地位，多给学生自主探究的机会，以确保学生可以在识字学习中更好的发挥出自己的主观能动性。例如在进行“左中右”结构的汉字学习时，学生对“树”字为什么是左中右结构而不是左右结构时，产生了质疑。于是，我引导他们对树字进行拆分，他们发现可以才拆分为“木”、“又”、“寸”三个字，之后我又让他们对“铡”进行拆分，学生发现其虽然能够拆分成“钅”、“贝”和“刂”，但“钅”和“刂”都不能独立成字，一个汉字又不可能有两个偏胖，学生由此发现汉字属于左右结构还是左中右结构取决于拆分后各部分是否能够独立成字。又或者在进行同偏旁的知识教学时，我则运用信息技术将这些汉字予以统一的展示，然后通过拆分的方式让学生明白，“江”、“河”、“湖”、“海”都与水有关，所以他们的偏旁都是“氵”，即使在以后遇到不认识的生字时，只要偏旁是“氵”那么这个字就一定跟水有关，由此来实现对学生的有效教育，为他们识字学习效果提升带来助力。
三、依靠趣味游戏，开展识字训练
“依靠趣味游戏，开展识字训练”是小学语文识字教学中非常重要的教学环节，其对于提升学生的识字学习效果起到了非常关键的作用。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知水平和思维能力，教师在进行教学设计时，一定要了解学生的认知兴趣，并能够以此为基础设计出具有趣味性的游戏，让学生在体验游戏的过程中去进行识字。例如在教学中最常用的游戏训练模式就是猜字谜和拼字游戏。其中字谜就是“多出一半”、“一加一”等汉字的游戏，让学生在游戏过程中动脑去思考，并在这一过程中提升对汉字结构的理解。拼字游戏就是给出学生几个偏旁部首，让他们从中找出能够组成汉字的部分，看哪个学生组成的汉字最多。在这种课后训练模式下，学生不仅可以获得良好的学习体验，还能够加深对汉字的结构等相关知识的记忆，小学语文识字教学效果由此得以提升。
总结：
综上所述，做好小学语文识字教学工作的分析与研究，不仅可以提升学生的识字量，还能够为以后的语文知识教学工作开展打下良好基础。在实际工作中，教师必须要在全面了解学生认知水平的基础上，结合对学生认知兴趣的分析，进行课堂教学模式的设计，并能够让学生感受到识字学习的乐趣，从而实现对他们的学习动力调动，让他们在学习的同时感受到语文知识的魅力，由此来实现对学生的学习动力激发，为他们的语文素养构建打下良好基础。
参考文献：
[1]赵眷科.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊,2020(23):147-148.
[2]赵永丽.“合作学习”在小学语文识字教学中的应用[J].贵州教育,2020(14):42-43.