许申国
云南省腾冲市新华中学 679115
摘要：在语文教学过程中，阅读是一种很重要的能力，它是学生理解文章的基础，是感悟作者意图的途径，是老师需要着重注意培养的。独立的阅读能力，关系着学生理解其他学科。在新课程改革的背景下，阅读能力更加被强调。因此，本文将在分析语文阅读教学现状的基础上，浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性。
关键词：初中语文 阅读教学 有效性
叶圣陶先生认为语文教学最终是为了不待老师讲解，学生自己可以独立进行阅读，所以老师培养学生的阅读能力是重中之重。阅读是语文教学的核心素养，可以促进学生综合素质发展，本文就将如何提高阅读教学效率展开阐述。
一、阅读教学的现状
1.以讲为主，学生为辅
老师们的职责之一就是提升课堂的效能，所以在很多时候为了更多的传授知识，促进学生进步，会在布置作业的过程中告诉学生明天我们要学习哪一篇文章，请大家在家里阅读，明天开始上课的时候就不留时间给大家进行阅读，上课会提问大家的阅读效果。这项作业对于很多学生来说就是不用完成的作业，所以在课堂过程中，学生其实还是没有能够感悟到文章的美，囫囵吞枣。老师是课堂的主导，学生们紧紧跟随老师的步伐，缺乏自己的理解，课堂节奏完全由老师带动，缺乏朝气。老师以自己的讲解代替学生的阅读，直接领着他们分析文本，减少了学生的阅读机会。
2.缺乏阅读兴趣
这是一个很普遍的现象，现在很多的学生对于阅读这件事情缺乏兴趣，他们很少能专注的投入到阅读中。四大名著大家肯定都知道是哪四本，但也仅仅是闻其名，不知其内容，他们觉得名著是枯燥无味的，而且初中学业考试繁重，业余时间减少，很多学生也不愿意将时间分配到阅读。
3.教学生硬
老师在讲课的时候可能自己都没有注意到，自己的流程千篇一律，介绍文章作者，文章创作背景，标记段落，概括段落，中心思想，文章结构。没有根据实际情况注重调整，教学过程沉闷，缺乏生气，学生的学习积极性自然不高。
二、阅读教学提升策略
1.吸引阅读兴趣，传授阅读方法
兴趣是学生主动参与一件事的动力，所以老师在进行阅读教学第一步就是要抓住学生的兴趣。运用情境教学方法，根据不同的课文采用不同的导入方法，可以采用问题导入、音乐导入、故事导入等，在课堂伊始抓住学生注意力，阅读教学才能事半功倍。以文章《口技》为例，可以给学生播放一段口技的表演视频，向同学展示口技的魅力，然后让学生阅读这篇文章。但是阅读不是盲目的去读，学生在读的过程中缺乏方法，会造成阅读效率低下，所以老师要适当的传授阅读方法。
在教学的前期，学生对于阅读可能有些生疏，这时候进行精读，带领学生分析句子结构，一字一句慢慢琢磨，但随着阅读的推展，学生水平的提高，一定要精泛结合，学生先自读，大致的浏览，在此过程中，着重培养其阅读技巧，如何略读、扫读，快速掌握文章大意。
2.适当设置疑问，提高阅读效率
核心素养指出老师要注重培养学生的发散思维，开展阅读不仅仅只是为了促进学生的阅读量，更多是为了启发学生的思维，而且阅读题从来都是语文考试的重头戏，它考察的是学生的文本分析能力和阅读理解能力。正确的做题方法是先看问题，带着问题去阅读文本，仔细分析文本中的话，来判断正确的选项。这也在侧面说明了在阅读过程中设置疑问的重要性。老师要做学生学习的引导者，就意味着要在学习的过程中适时地提出问题，鼓励学生寻找答案，获取知识。所以老师在学生进行阅读的时候可以根据学生的书目一些题目，让学生带着题目去阅读，会比盲目的阅读效果更佳。设置的问题要具有启发性，紧扣阅读文本。
3.依据文本体裁，开展群文阅读
体裁分为两种，文章体裁和文学体裁。文章体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文。文学体裁有诗歌、散文、小说、戏剧。不同的体裁有不同的风格，在语文课堂教学过程中，了解各个体裁的写作方法是教学重点。群文阅读是一种新型阅读方式，它是指教师指导学生围绕着一个主题或者多个主题选择一组内容相关或者题材相关或者同一作者的文章进行阅读，它的出现打破了课本的局限性，使文章更加多元化。根据体裁选文就是在根据学习的这篇文章的体裁挑选相同体裁的文章放在一起阅读学习，了解体裁的特点。以记叙文为例，在学习《在沙漠中心》这篇文章的时候，就可以挑选《不能忘记的明天》、《假如今天是我生命中的最后一天》进行群文阅读，让学生了解记叙文的六要素，时间、事情发生的地点、事情涉及到的人物、事情的起因、事情的经过与来龙去脉、事情的结果与结局。简单来说就是时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4.开展阅读活动，促进阅读趣味
对于初中生来说，他们正处在一个个贪玩好动、好奇心旺盛的时期，没有其他教学活动进行润滑、调剂的干巴巴的阅读是不能引起学生的兴趣的，学生在学习中会不自觉产生无聊的情绪。因此，教师要重视开展课外活动，举办演讲、朗读比赛，通过比赛的形式可以通过极大激发学生好胜心，给予学生鼓励，使学生积极参与阅读教学，创造紧张而又有趣的阅读氛围，使学生阅读的积极性大幅度提升。而且，学生参与活动可以使学生充分发挥主体作用，做学习的主人翁。
结语
阅读是长积月累的过程，是语文课程的核心组成部分，是语文核心素养的重点，所以老师要改进传统的教学方式，注重创新导入方式，吸引学生兴趣，注重设置问题，让学生带着问题去阅读，和同学共同探讨，锻炼探究能力，做课堂的主人，同时积极开展课外阅读，举办相关阅读活动，增加阅读教学趣味性。
参考文献：
[1]张杰.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊,2019(17):72-72.
[2]刘丁义,郑智娟.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育,2018,No.634(14):131.