陈辉文
廉江市吉水镇船埠小学 524471
摘要：提问是教师高效开展教学的重要手段，随着新课程改革的发展，赋予了课堂提问丰富的内涵，为了充分发挥课堂提问的艺术，小学数学教师要对学生全面了解，结合教学内容，精心设计课堂提问，从而促进小学数学教学质量的提升。
关键词：小学数学；提问艺术；策略
数学是一门逻辑性较强的学科，而通过提问能够有效加强师生课堂互动，有助于学生数学思维的培养与数学问题的解决。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重提问的目的性，提问内容和提问方式，以确保数学课堂教学高效开展。
一、提出趣味性问题，激发学生求知欲
在小学数学实践教学中，趣味性的问题设计，能够有效激发学生的求知欲，使学生对即将学习的内容产生想要学习的兴趣，这样学生才能主动的参与学习活动，主动探究，进而实现小学数学课堂教学目标。小学阶段学生具有极强的好奇心，问题可以激发学生的求知欲，使学生对问题产生探究热情，因此，在小学数学教学中，教师要精心设计问题，突出问题的趣味性，从而有效激发学生的学习兴趣。在数学课堂中，教师要认识到问题不能随便提，要融入于学生感兴趣的内容中，如故事、游戏等，这样的问题才是有意义的。例如在学习“能被3整除的数”这部分知识点时，如果教师只是在黑板中写出一排数字，然后让学生们从中选出，哪些数可以被3整除，这样的教学方式非常枯燥，无法引发学生的学习兴趣和积极性。这时如果教师可以借助游戏提出问题，则能够有效激发学生探究欲，在课堂开端提出今天老师要与大家做一个游戏，听到游戏学生们的注意力立刻集中到课堂中，非常迫切的想要参与游戏，游戏开展方式是学生一组，教师自己一组，彼此出示数字然后由对方判断，这个数字能否被3整除，看看哪一组判断的快又准。学生们认为我们组人多一定可以赢，但随着数字位数的增多学生们感觉有些吃力，计算需要很长时间，但教师这一组仍然可以准确判断，最终教师赢得了比赛。这时有的学生提出老师是不是有什么方法和技巧啊，这时引入本节内容，通过本节内容的学习，你也可以快速准确的判断数字是否可以被3整除，从而有效激发学生的求知欲和探究热情，学生们积极投入到学习中，有效提高了课堂教学效率。
二、提出开放性问题，培养学生创新能力
小学生富有丰富的想象力，在数学教学中我们要引导学生展开想象，引导学生自主创新，培养学生的创新意识和创新能力，这样才能培养出新时代的创新型人才，而不是考试的机器。因此，在数学课堂中，教师的提问不能只针对知识浅层次提出，这样的问题会限制学生思维的发展，使学生的思想只限制在教材内容中，从而不利于学生的创新发展。数学教师要结合教学内容，设计开放性问题，且答案不唯一、不固定，引导学生可以从多个角度去思考和分析，这样学生不但可以更深入的理解数学知识，还可以灵活运用，有助于激活学生的思维，培养学生的个性。例如在学习“数学万花筒”这部分内容时，为了设计开放性的问题，引导学生动手实践，可以提出让学生自由涂出36个小格的开放性问题，看看在没有教师的限制下，学生可以涂出什么形状，之后让学生们尝试计算周长，看在什么情况下周长最长或最短，充分发挥学生的想象力，培养学生的动手实践能力，为学生搭建一个展现个性的平台，通过手脑结合，培养学生的数学思维和创造能力，从而促进课堂教学活动顺利开展。
三、提出探究性问题，引导学生合作探究
新课程改革提倡小学数学教学要注重学生合作探究能力的培养，注重学生学习方法的转变。但在数学课堂教学中，并不是所有的问题都适合开展合作探究学习，如果教师只是盲目性的提出问题，只能形成表面的热闹，而无法发挥出问题的作用，学生也无法掌握学习方法。在数学课堂中问题的设计，教师要掌握好难易程度，过于简单的问题不利于合作开展，过于复杂的问题，不利于学生顺利完成合作探究，问题要贴近学生的生活和最近发展区，同时具有一定难度，这样才能达到提问的目的，这样的问题也更利于开展合作探究。例如在学习“正负数”知识点时，从学生的生活问题入手，让学生们合作探究讨论如何制作家庭收支表格，同时提出如果使用+表示家庭收入的部分，如收入工资是5000元，可以记作+5000，那么支出的200元电话费、外出就餐400元、日常用品500元，这些支出要如何记录呢？通过这样直观化的比较，又是学生熟悉的生活实际情况，能够有效激发学生的参与好奇心，从而吸引学生积极参与其中，从而促进学生合作探究能力的形成。
结束语
综上所述，提问是激发学生学习兴趣，引导学生主动探究的重要教学手段，也是教师优化课堂活动的重要手段，也是推进数学课堂教学改革的重要手段，在小学数学教学中，充分发挥出课堂提问艺术，对提高小学数学教学质量具有重要意义。
参考文献
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