白学兵
甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县 关家川乡中心小学 731799
摘要：对于小学生来说，数学课程的学习属于一个难点，尤其对于一些数学基础掌握不够牢固的学生而言，学习数学课程十分吃力。为了帮助学生深入理解，并且学会灵活运用相关数学知识，教师需要将一题多变教学方法应用到数学解题教学工作过程当中，在训练学生思维能力的同时，做到学以致用，进一步增强学生的实践应用能力。本文通过将一题多变在小学数学解题教学中的有效应用策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升一题多变在小学数学解题教学当中应用的总体水平。
关键词：一题多变；小学数学；解题教学；应用策略
引言：受到教育制度不断改革的影响，促使小学数学教学工作发生了很大的变化，对数学教师的教学水平要求也变得越来越高。不过，长久以来，小学数学解题训练教学工作开展的效果并不理想，教师所运用的教学方式较为固定、单一化，无法吸引学生们的注意力；教学内容则十分老旧、枯燥，难以增加学生的学习兴趣和热情；并且和学生们的实际生活间已经严重脱节，由此降低了学生学习数学课程的成效。基于改变此种不良状况的目的，要求教师采用一题多变的教学方法，带给学生更多的启发和帮助，使学生达到举一反三的学习效果。鉴于此，系统思考和分析一题多变在小学数学解题教学中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、针对问题一致、条件不同题目的变换解题方法分析
开展小学数学解题教学工作的时候，教师可以科学运用一题多变的方法，能够带给学生一定的启发和帮助，使其获得更多的数学知识。例如：教师讲解人教版小学四年级数学“平均数”相关课程内容的过程当中，便为学生出了下道数学应用题：“某座炼钢厂在一周当中，前3天平均每日炼钢万吨，后4天则平均每日炼钢万吨，此周平均每日炼钢大约多少万吨？”经过教师的讲解和指导，帮助学生们梳理题目中存在的数量关系，让学生能够了解到平均数应用题解题的具体规律为：总数量÷总份数=平均数。与此同时，应该让学生们掌握平均的具体范围，并确保数量之间的对应关系是正确的，最后开展变题训练。通过把题目中的第1个条件改变成“前3日共炼钢万吨”，把第二个条件改变成“后4日共炼钢0.76万吨”，还可以一起改变两个条件“前3日共炼钢万吨，后4日共炼钢0.76万吨”。借助对各个条件不断变换的方式，引导学生独立思考并求解，使学生做到举一反三[1]。
二、加大一题多变在四则运算中的应用力度
作为小学数学教学当中的主要内容之一，训练学生们的计算能力是非常关键的。为了提升学生的计算水平，要求教师运用一题多变的教学方式，达到训练学生简便计算能力的教学目的，使学生们能够熟练掌握计算方法，学会灵活计算。例如：教师讲解人教版小学四年级数学“四则运算”相关课程内容的过程当中，为学生出了以下一道题：20×6+22×3=（）。具体求解为：20×6+22×3=（10×6+10×6）+（20×3+2×3）=120+66=186。与此同时，借助一题多变的教学方式，把以上题目改变成25×6+25×3=( )。具体求解为：25×6+20×3=（20×6+5×6）+（30×3-5×3=（120+30）+（90-15）=150+75=225。依靠此种教学方式，能够进一步增强学生简便计算的能力，达到举一反三的学习效果[2]。
三、强化一题多变训练教学工作，增强学生的思维能力
进行小学数学教学的时候，为了增强学生的数学思维能力，教师应该强化针对学生一题多变训练的教学工作，通过改变题目的方式，带给学生更多的启发和帮助。例如：教师讲解人教版小学四年级数学“运算定律”相关课程内容的过程当中，为学生出了以下一道题：xx村小学六年级包含了男生60人，女生50人。问：（1）六年级一共存在多少人？（2）对比女生，男生比其多出多少人？（3）男生为女生人数的几倍？（4）女生为男生的几分之几？教师通过借助设置不同的问题，达到改变题目的效果。与此同时，在此过程当中，将学生们划分成不同的小组，组织各个小组的学生进行讨论，实现师生、生生之间的深入沟通与交流，营造出一个更加活跃、轻松的数学课程学习氛围，帮助学生灵活运用所学过的数学知识，让学生从中收获到更多的数学知识。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考一题多变在小学数学解题教学中的有效应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将一题多变在小学数学解题教学中的有效应用策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：针对问题一致、条件不同题目的变换解题方法分析、加大一题多变在四则运算中的应用力度、强化一题多变训练教学工作，增强学生的思维能力。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强一题多变在小学数学解题教学中的应用成效，进而促进我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]赵启聪，孙兰英，李红红.浅析"一题多变"在小学数学解题教学中的应用[J].科学咨询,2019,000(113):109-110.
[2]黄景容，张静怡，刘红艳.小学数学应用题"一题多变"的教学尝试[J].教育评论,2019,155(106):166-169.