李昌强
尤溪第一中学 福建省三明市 365100
摘要：随着教育变革的不断深化，高中数学教材也要在核心素养落实方面多加关注，以达到学生们学习能力的全面发展的作用。数学教师应该一手抓教学工作一手抓素质提升，如何落实核心素养，学生们主要问题存在于思维如何拓展、核心素养如何落实等方面。要通过补充教材内容、转变授课形式、实施有效策略，激发高中学生的创新意识，从而养成丰富的探究精神，提升学科的核心素养，以提高高中教育现代化进程的发展。
关键词：高中数学；核心素养；探索；研究
引言：学生核心素养落实越来越值得注重，高中数学教学课堂转变新的模式，培养学生养成积极探索、注重合作、科学实践的习惯。要求以数学教材为指导以及落实核心素养，从而促进高中生有目标、有计划的学习。教师也要大量的实践，以达到为学生积累学习经验提供有效参、显现数学教育特色的目的，从而把教材实际的利用价值凸显出来。
一、落实高中数学教材核心素养的内涵及意义
数学核心素养对于数学知识的学习和探究、个人终身发展以及适应社会发展的优良品质和能力具有重要的意义，是数学课程活动开展中的一项重要目标。在实际教学活动的开展中，一方面要注重培养学生数学中必备的抽象思维和逻辑思维能力，另一方面重视培养学生的核心素养，培养学生能够把所学数学理论与具体实际有效结合的能力，把理论作用于实践的能力。
二、落实学生数学核心素养中存有的问题
（一）忽视课本教材主体地位
就目前高中数学教学现状来看，大部分数学教师都在备课和教学活动当中过多依赖于参考教学资料，从而忽视了课本教材在授课中当中的主导地位，最终形成教师备课内容和教材内容背道而驰的局面。教师由于要充分重视课本教材的主导地位，结合课本教材对数学课题深入的研究，从而提升自身教学能力，切实在数学教学中落实核核心心素。
（二）受到传统教学观念的阻碍
根据传统教学的现状，大部分老教师都停留在传统教学模式的教学习惯还一时难以改变，不能快速运用新的教学理念，无法准确理解新教材的主旨，落后的思维方式使教师对新教材的具体教学落地出现偏差，使教学难度加大，阻碍数学教材核心素养的落实。
三、高中数学教材落实核心素养的思考探究
（一）数学教材的科学编写
数学教材的编写以高中生思维、逻辑和学习能力进行编排的，还要注重核心素养的贯彻落实，当高中生在不断的学习当中，逐渐发现了数学学科所富含的魅力，并深入其中进行探索，积极主动的探究和创新走上数学学科的发展道路。除此之外，高中数学中抽象性和逻辑性的特征对于核心素养在教材中的落地具有现实意义。
对于提升高中整体数学教学质量的起到积极的促进作用。
比如，在人教 A 版教材当中，《平面向量》知识点的教学当中，要求教师向学生讲解“平面向量”在实际中的应用背景，并秉持系统性和科学性的原则，向学生讲解关于平面向量的相关知识点的原理以及相关练习题的解答，并在理论学习的基础之上去思考实现问题当中平面向量的应用。教材的设置上具有系统性和连贯性，所以在新课标的要求之下，教师必须应用符合教材的讲课方式，以帮助学生对数学原理的理解和对数学概念的记忆等，对学生逻辑思维能力的培养也是至关重要的，通过对比、分析、探究等学习方式的运用，整合知识要点，从而使学生形成核心素养，以强化高中生数学思维以，加强师生关系配合度，提升课堂趣味性。
（二）教材内容的有效指导
新教育背景下的数学教师，仅仅完成教学任务是远远不够的。首先，以教材为出发点落实核心素养，培养高中生自主预习、分小组讨论、课后复习等自主学习的能力，并且引导学生留心观察生活，在数学教材与现实生活之间找到有效的联系。其次，以教材为基础落实核心素养，要注重对学生素养培养的宣贯，指导学生养车核心素养的意识，以学生为主体，拓展课堂教学。从课堂的教学走向课外教学，还要因材施教，认识到高中生个体的差异，不断增加课堂的趣味性，作为教材内容的补充，效果会大大提升。最后，应用教材落实核心素养，采用因材施教和分层指导的方法，对于理解能力有差异的不同的高中生来说，需要制定不同的教学目标和方案，联系实际并选择与教材内容相符合的设计数学科学的题目，引起学生学习数学的兴趣，从被动接受到自我探究，让学生爱上数学。
比如，在概率学习单元当中，《古典概型》《几何概型》章节内容的教学活动中，从知识理论的学习到生活实践的运用，教师帮助学生扩展思维，掌握自主学习的方法，为学习其他科学学科提供方法和依据。
（三）创新数学的教学方式
新课改的背景下，要求数学教师以教材为出发点，根据学生的学习情况，设计符合现代要求的教学活动，对现有的课程资源进行整合，数学的教学方式要以新的方法去完成。以落实核心素养作为目标，合理运用互联网信息技术和多媒体手段等创新教学活动的形式，让数学逻辑深入到学生们的思维当中，以培养学生们创新能力、探索能力、实际应用能力，从而切实落实核心素养。比如，在《函数的应用》教学中，可以充分运用多种教学手段教学，丰富多彩的内容让学生对数学产生兴趣，同时要联系实际，运用理论去发现和探究现实问题，培养高中学生应有的思考判断辨别能力以及用书本知识解决实际问题的能力。还要充分查找资料扩展教材内容，引导学生分小组讨论，从而落实核心素养。
四、结束语
高中数学教师要把教材当做落实核心素养的工具，要把工具用活用好，要求高中数学教师在教授教材的基础上不断引导学生学会思考、探究和创新。一方面要着重调动学生积极学习的兴趣，还要培养学生自主学习数学的能力。因此，学生数学核心素养有效落地，在教授知识的同时还使得学生们的天性得以凸显，让学生喜欢算术，发掘算术科学的真谛，并在主动学习的过程中培养十足的信心，同时养成健全人格，为成为会学习、能探索、有动力、有要求的新时代优秀人才，为教育事业的发展献出一份力量。
参考文献
[1]王健慧.浅谈高中数学教材落实核心素养的几点思考[J]. 数学学习与研究, 2019(07):89.
[2]乐晓梅.高中数学教材落实核心素养的思考[J]. 考试周刊, 2017, 000(0A1):89-89.