华江
四川省成都市财贸职业高级中学校
摘要：新课程改革的深入推进带动了职业高中数学教学工作的创新与变革，学校教育在关注学生学习成绩的同时，对学生在学习中的体验、感受、兴趣、实践的关注程度也不断提高。在新高考改革的背景之下，传统的教学模式不断被创新和颠覆，学校教育对学生核心素养的关注推进了职业高中数学课堂教学的创新开展。职业高中数学教学应注重以核心素养理念为指导，以新高考改革的方向为主导，引导学生充分发挥自身的主观能动性，不断强化个人学习能力与思维能力的发展，从而实现个人成长与价值提升，为学生更好的应对高考打好基础。
关键词：高考改革 职业高中 数学教学策略
1以生活化的教学设计实现学习兴趣的提升
新高考改革带动职业高中数学课堂教学由灌输式教学模式，向以拓展学生拓展知识范围，发掘学科背后的文化内涵，提升学生思维与能力的方向进行转向。知识来源于生活而应用于生活，学生学习数学课程过程中通过老师引入生活中的实例，学生学习拓展思维，形成独立思考的能力，解决生活中的问题。职业高中数学的某些知识点的教学可以与生活相结合，以生活化的教学设计和生活化的教学案例融入数学课程教学中，从而激发学生数学学习兴趣，以贴近生活的方式实现数学学习能力的提升。
以“集合”这一课的教学为例，本课内容要求是了解集合的概念，理解元素和集合之间的关系，掌握常用数集的表示符号。在开展本课教学时，教师可以借助贴近生活的数学问题烘托课堂氛围，引入本课教学时，提出一些具体的元素与集合问题如“我国的直辖市”、“家、我和我的爸爸妈妈”、“我校近年的新生”等，在问题提出以后请学生以小组为单位，针对这些问题进行自主的探究和分析，了解元素与集合之间的关系，思考这些问题中的元素的全体是否能够构成集合？原因是什么？由贴近生活的方式引入本课教学。
2以多样化的教学手段实现学科思维的发展
新高考改革更加关注对学生思维与能力的培养和开拓，随着素质教育在我国的深入发展，带动了职业高中数学教学工作方向的转化，职业高中数学教学工作的开展应当注重多种教学手段的综合应用，以教材内容为基础，通过多样化的教学方式和丰富性的教学内容，改变传统的以教材主导，以教师为主导的应试型教育，为学生带来更为多元的知识资源、更为开放的思维空间、更为灵活的学习手段和更为丰富的学习体验。教师可以将微课、翻转课堂、多媒体教学等多种形式融入职业高中数学教学当中，为学生提供更为丰富的学习资源和更为灵活的学习方法，同时依靠信息技术建立互动交流平台，通过线下与线上学习的有机结合，为学生学科素养与能力的培养与发展提供有效途径。
空间想象能力的培养是职业高中数学立体几何知识的教学重点，以“立体几何”中“直线与平面的位置关系”这一知识点的教学为例，在立体几何的教学中，为了更好的帮助学生观察和类比直线与平面之间的关系，教师可以借助多媒体教学手段，将一些立体几何图形或学生在生活中常见的物品（如家具、电视机、笔记本电脑、直尺、铅笔等）进行三维展示，选取其作为观察对象，手里的笔就是“线”，我们的书本就是“面”，通过教师带领同学一起摆弄手中的笔和书，请学生通过观察发现立体几何中的直线和平面之间存在着什么样的关系，以直观的教学方式降低学生的理解难度，提高本课教学的趣味性，发展学生的空间思维能力，提升教学效果。
3以合作探究实现自主学习能力的提升
自主学习能力的发展是新高考改革的重要方向，数学学科不但要教授学生知识，更重要的是帮助学生通过数学学科的学习打开思路，掌握解决问题的方法，从而举一反三，应对高考中多变的题型，解决复杂的数学问题。适当的在课堂教学中引导学生进行合作探究模式的学习可以开拓学生思维，发展学生自主能力，培养学生沟通与协作的能力。学生在合作探究教学模式下，对具有探究性的知识、问题和案例成立学习任务，进行多方面的思考、分析、总结和归纳，通过自学、合作学习等形式，大胆进行思考与发言，从而形成结论并进行拓展，在这一过程中循序渐进促进学生学习能力的不断提升。
例如，在职业高中数学“等比数列”一课的教学中，教师可以利用自主探究的形式，在课程开始前将“等比数列”课程的学习资料、学习视频在班级学习平台中进行发布，引导学生根据此前学习的“等差数列”相关知识、学习资料和学习方法进行“等比数列”课程知识的预习，而后在课堂上由学生为主导，以小组的形式针对本次课程的知识点从两个重要数列的定义的方式，通项公式的推导，以及前n项的求和公式的推导方式这三个方面进行讨论、探究、解题思路分析，并对相关的问题进行解答，根据小组探究学习的结果对本课程的重点知识进行总结和归纳，而后教师根据各小组的学习分享，对课程学习结果进行最后的总结和评估，最后通过课后复习及测试检验教学活动的实践结果，收集学生问题及时进行课程改进，从而促进学生对“等比数列”这一课程学习的理解和转化能力，及时解决学生在本课程学习中的各种问题，提升教学效果。
结束语：
素质教育的主要渠道在课堂教学，新高考改革背景之下的职业高中数学学科教学工作应当通过生活化的教学手段激发学生的兴趣，通过多元化的教学方法提升教学工作的有效性，注重培养学生的自主思维能力，为学生创造一个发散的思维环境，从多角度、多方面提升教学水平，提高学生的学习能力，从而更好的为高考做好充足准备。
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