郭广平
廉江市营仔镇云峡小学 524446
摘要：在小学数学课堂教学中做好课堂教学模式的高效开展，能够在提升课堂教学质量的同时，为新课程改革目标的实现带来助力。文章结合本人实践教学经验，在文中从“以兴趣为基础，进行课前导入”、“以认知为目标，进行课堂教学”、“以应用为宗旨，进行课后训练”三个方面对小学数学高效开展方法予以探讨。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
随着新课程改革的不断深入，进一步提升课堂教学有效性，实现高效课堂的构建成为了小学数学课堂教学的主要方法。从当前的小学数学课堂教学模式来看，虽然教师在努力进行教学模式创新，但实际效果并没有达到高效的标准，这会在一定程度上影响学生的学习效果。为了实现新课程改革的教育目标，做好对学生的数学素质培养，做好对高效课堂的构建与开展至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、以兴趣为基础，进行课前导入
在小学数学课堂教学中，想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须要了解学生的兴趣需求，并能够以此为基础进行课前导入，由此来完成对学生的学习动力激发，让他们有更好的动力与教师进行互动学习，为小学数学课堂教学工作的开展带来助力。我在分析小学生心智发育需求的基础上发现，兴趣是他们的主要行为动力，为此我将兴趣作为课前导入要素，选择将游戏作为关键内容，并将其应用到课堂导入环节中来完成导入环节的创新，由此来实现对学生的学习兴趣调动，也为高效课堂的构建目标带来助力。例如在进行《有趣的图形》一课教学时，我就为学生准备了七巧板，让他们用七巧板去拼组出可爱、有趣的图形，由此来实现对他们的学习兴趣激发。在此基础上，我还让他们根据自己的想象进行图形拼组，由此来实现对他们的创新意识调动。又或者在进行《图形的变化》一课教学时，我就先为学生展示了我的折纸作品，里面有青蛙、兔子等，由此来实现对学生的兴趣调动。之后，我引导他们去进行折纸体验，让他们折出自己的作品，由此来实现通过折纸游戏实现对他们的情感引导和兴趣调动，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。
二、以认知为目标，进行课堂教学
在小学数学课堂教学中，以认知为目标进行课堂教学是最具科学性的课堂教学工作。数学作为学生所应必备的知识技能，其在小学教育阶段的设计，就是为了完成对学生的启蒙，让他们具备数学思维、数学观念并学会用基础的数学知识去解决生活问题。因此，在实际教学过程中，教师必须要全面了解和掌握学生的思维能力和认知水平，并以此为基础与学生进行课堂教学互动，由此来实现对他们的学习效果进步和提升。例如在进行《周长》一课的学习时，我就为学生设计了小组合作学习模式，让他们以小组的形式去进行周长知识的学习，并通过实际的互动探究来完成对周长知识的理解，并学会如何进行周长的测量，由此来实现对学生的学习能力锻炼。需要注意的是由于学生的思维能力有限，所以在进行合作学习时，他们不可避免的会遇到一些问题和困难，当他们向教师求助时，教师必须要及时给予帮助和指导，以确保合作学习模式能够顺利进行，由此来实现对学生的有效教育，由此来实现对小学数学学科的素质教育目标，提升课堂教学有效性。
三、以应用为宗旨，进行课后训练
数学知识来源于生活，应用与生活，因此在小学数学教学中想要实现高效教育目标，就必须要进一步做好对知识应用方面的设计，让学生可以进入生活中去进行数学知识的探究、学习和应用，由此来实现对他们的数学素质培养。从小学数学教材内容来看，绝大部分知识都是基于生活数学为基础予以设计的，为此教师可以实现对数学知识的生活情境还原，来完成对学生的考察和锻炼，为他们的学习进步与发展带来助力。例如在完成《年、月、日》一课的学习后，我就为学生布置了制作日历的课后实践活动，让他们有机会通过实践动手的方式去感受和体会到日期知识在生活中的重要性，并提升他们对日期知识的记忆效果。又或者在完成《生活中的负数》学习后，我就为学生布置了寻找生活中负数的学习任务，让他们真正感受和体会到负数在生活中的重要性，由此来进一步提升他们对负数的认知和理解，为他们的数学素养构建带来助力，也为小学数学课堂教学工作的高效开展打下基础。
总结：
综上所述，做好新课改背景下小学数学课堂教学模式的分析与设计，不仅可以提升课堂教学质量，还能够带给学生优质的学习体验，这对于学生的学习进步与发展具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证课堂教学工作的有效性，教师除了要做好对学生的认知兴趣掌握，还需要做好对课堂教学模式的设计，实现对学生的学习动力调动，让他们以更好的状态与自己进行互动，由此来完成对学生的数学知识学习和探究能力培养，为他们的学习进步与发展带来良好的助力支持。
参考文献：
[1]徐为民.小学数学教学中信息技术手段导入新课的方法探究[J].中小学电教,2020(06):34-35.
[2]李宝世.新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2020,6(10):251+253.