多吉志玛
四川省甘孜州稻城县贡岭中心校 627750
摘要：数学是一门逻辑性强的科目，它旨在锻炼学生的抽象思维能力，同时加强学生的独立思考能力。随着新课程改革不断强调老师要转变教学方式，注重学生综合素质发展，所以在日常教学中老师要注重培养学生独立思考的能力，帮助学生适应社会发展需要。基于此本文将浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法。
关键词：小学数学 独立思考 培养方法
数学核心素养强调学生的独立思考能力，在独立思考中锻炼学生的数学思维，提升自身的综合水平，但在日常教学过程中老师遵循传统的教学方式不能很好的促进学生独立思考能力发展，因此本文将在分析影响因素的基础上提出相关方法。
一、数学课堂教学过程中影响学生独立思考的因素
1.老师为主导，学生缺乏独立思考意识
在教学过程中，老师是课堂的主导，学生只是课堂的附庸，学生不需要有自己的想法，只要跟着老师走就行。在课堂中，很多老师可能会为了赶进度，过度注重预设，觉得自己一定要按照流程走，不重视学生的需求。学生可能某个知识点没有很清楚，自己又不好意思询问，就这样错过了一个又一个知识点，成绩自然会下滑。数学课堂上我们常常可见的是老师在上面激情澎湃的讲述，学生呆呆地看着老师，师生之间缺乏必要的互动。在很多时候，老师的提问不是为了激发学生去思考某些问题，只是为了吸引同学的注意力回归到课堂。当学生回答问题的效果不理想时，老师的积极性可能也会受到影响，讲课的效率下降。老师的填鸭式教育没有考虑到学生的主动性，没有尊重学生的主体地位，课堂依然是自己一个人的舞台，学生没有参与性，也就没有独立思考的意识。
2.教学节奏快，学生缺乏独立思考空间
独立思考的空间是学习数学时必备的一个因素，数学的世界浩瀚渺茫，老师只是一个指引者，带领学生窥探其中一角，但是潜在很多的内容需要你去探索，发现这其中的奥妙。但现在很多老师因为课堂时间有限，教学任务繁重，所以就加快教学节奏，在课堂中为了节省时间，在抛出问题后主要提问学习程度比较高的学生，学习程度比较低的学生就只是跟着老师走，老师说什么就是什么，缺乏独立思考的空间，不能领悟数学的奥妙。这就会导致很多学生浅尝辄止，觉得自己学的好像也可以。在课堂上似是而非的时候，也不会思考到底这个知识点为什么这样设置，总觉得自己差不多应该懂了，课下做习题时发现自己还是不会做题。
二、数学教学培养学生独立思考能力的方法
1.创造独立思考氛围
学生的独立思考能力发展离不开老师的正确引导，所以老师要注重自身的引导方法，营造良好的课堂氛围，吸引学生参与课堂，为学生的独立思考创造空间。学生在小学阶段活泼好动，以直观思维为主，对新鲜事物充满好奇，老师着重根据这些特点，设计课堂教学，吸引学生参与，锻炼独立思考的能力，使其掌握相关的学习方法和知识。比如学习《位置与方向》这一节时，学生在直接理解概念是比较枯燥无味的，而且不能很好的掌握其含义，所以老师可以让学生从生活常识出发，询问学生太阳从哪个方向升起？那它从哪个方向下落？指南针的方向永远指向？这就是基本的方向东南西北，然后向学生展示具体图片，锻炼他们辨别方向的能力。
2.引导学生自主提问
问题是数学的基础，疑问是研究的开端，所以要想学好数学就要注重学生的疑问精神。爱因斯坦曾说过提出一个问题比解决一个问题更为重要。提问需要学生独立思考，思考的过程就是学生自主学习的开端，有了思考，才有问题，有了问题，思考才更具方向性。所以老师要提高学生独立思考能力，就要注重学生提问能力发展，给予学生充分思考的空间。传统的课堂中问题大多是由老师提出，学生进行思考，参与率低，学习效果不佳，老师提出再多问题都不如学生自己提出一个问题，我们常说没有问题就是最大的问题，所以老师在日常的教学活动中要注重学生的问题意识。应用题是学生学习数学过程的主要题型，老师可以以此出发培养学生的独立思考能力，根据已知条件去提出相关问题，我们以笔算除法这一节为例，老师可以以春游买风筝为例吸引学生兴趣，在向学生展示春游大家都想要买风筝，小兔风筝5元，小猪风筝8元，你们一共有240元，看到这些已知条件，询问学生运用除法可以提出什么问题?引导学生思考，培养学生的问题意识，同时提高学生的独立思考能力。
3.尊重学生主体地位
传统的教育模式老师是知识的讲授者，学生是知识的接收者，课堂地位中老师为主，学生为辅，学生没有参与感，被老师牵着走，没有自己的思考，老师说什么就是什么，每堂课的内容都是灌输性的，学生没有思考空间，何谈独立思考。所以老师要转变教学方式，遵从新课程改革所提倡的尊重学生的主体地位，让学生做课堂的主人，鼓励学生进行独立思考，探索数学的魅力。在探索的过程中不断发现问题，解决问题，开发数学思维。学生为主体的课堂可以让师生之间平等的进行双向交流，课堂氛围民主轻松，更加有利于学生的独立思考能力发展。
结语
学生独立思考能力的培养首先需要老师转变自身的教学方法，尊重学生的主体地位，课堂中注重学生的参与，为学生创造独立思考的氛围，给予学生充分的空间进行思考，引导学生独立思考，逐步提升独立思考能力。
参考文献：
[1]冉桂芳.浅谈在小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践,2019(1):170.
[2]李晶.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中外交流,2018(12):249.