涂华加
廉江市石角镇野鸭塘小学 524462
摘要：分层教学是素质教育背景下的创新教学模式，做好对其在小学数学课堂教学中的应用研究，能够在提升课堂教学质量的基础上，为学生的学习进步带来助力。文章结合本人实践教学经验，在文中从“了解学生学习能力，做好教学任务分层”、“明确课堂教学目标，实现课堂教学分层”和“结合学生课堂表现，开展课堂训练分层”三个方面对小学数学分层教学模式予以分析和探讨。
关键词：谈谈;小学数学;分层教学
随着新课程改革的不断深入，进一步做好课堂教学模式创新，实现素质教育目标成为了小学数学教育的主要目标。从学生的成长角度来看，教师想要做好对每一个学生的教育，就必须要做好对他们学习能力的分析，并以此为基础开展对应的教学活动，分层教学模式由此得以出现。在实际教学过程中，为了保证分层教学法的有效应用，教师必须要多与学生进行交流和沟通，了解他们的学习需求和学习能力，以确保分层教学法能够带给学生知识学习、逻辑思维等方面的锻炼，为他们的进步与发展带来助力。
一、了解学生学习能力，做好教学任务分层
分层教学法作为以学生为主体的教学模式，其需要教师全面了解学生学习能力为前提，并根据学生的兴趣需求、思维水平等多方面研究予以设计，以确保分层教学工作能够得以顺利开展，带给学生良好的学习体验。在实际教学过程中，我会根据学生的数学测试结果、日常学习表现为基础，将他们分层3个层次，并根据每个层次学生的实际学习状态，为他们进行教学任务分层。以《分数乘法》一课为例，数学基础薄弱、兴趣偏低层次的学生，他们的学习任务就是要对分数乘法知识产生学习兴趣，并能够掌握基础的分数乘法知识。数学基础较好、兴趣较强层次的学生，他们的学习任务是全面掌握分数乘法知识内容，并能够对记忆所有概念、知识。数学基础非常好、兴趣浓厚层次的学生，他们的学习任务实在前两个层次的基础上，学会运用分数乘法知识去解决生活问题，并学会设计分数乘法的习题，由此保证他们对课堂教学知识的掌握效果，为进一步推动分数乘法知识的教学进步打下基础。
二、明确课堂教学目标，实现课堂教学分层
明确课堂教学目标是开展课堂分层教学的重要措施。在实际教学过工作中，教师要在分析不同层次学生学习能力的基础上，根据他们的实际水平为他们设计课堂教学目标，以帮助不同层次学生实现学习进步，让他们向更高层次同学靠拢，最终实现全面进步的课堂教学目标。
在实际教学过程中，我会根据不同层次学生的实际水平，与他们进行不同难度的课堂互动，以确保他们可以在学习能力范围内与教师进行互动学习，由此来提升他们的互动水平。例如在进行《圆》的课堂教学时，对于一些概念概括、总结的互动，我会选择基础水平薄弱层次的学生，因为此种课堂互动内容简单、明晰，且能够帮助该层次学生巩固基础知识。而在进行例题分析、互动交流时，我会选择基础知识水平较好的中间层学生，因为此种互动需要学生具备一定的知识储备和逻辑思维能力，而中间层学生正符合这一要求，而且此环节的互动还能够加深他们对“圆”的知识记忆，这对于巩固知识学习效果，提升课堂学习质量具有重要意义。而对于基础知识非常好、学习能力也很强的高层次学生，我与他们的课堂互动多会让他们进习题解答，让他们凭借自己的知识水平去进行习题的解答，由此做到考察他们学习效果的基础上，进一步做好对他们的知识应用、逻辑思维能力锻炼，帮助他们更好的完成对“圆”的知识记忆，为他们以后的几何知识学习打下良好基础。
三、结合学生课堂表现，开展课堂训练分层
结合学生课堂学习表现开展课堂训练分层是小学数学分层教学的关键环节。在实际教学过程中，教师要能够根据不同层次学生的课堂学习表现，为他们设计不同难度、层次的课后训练任务，以确保每个学生都可以在能力范围内完成对课堂知识的巩固。例如在完成《分数混合运算》的学习后，我就为学生设计了这样一道练习题：
习题1：=（ ）
A:0.5 B: 0.1 C:1 D:2
在该习题中，低层次学生只需要在A和B两个选项中选出正确答案，中层次学生需要在四个选项中选出正确答案，而高层次学生需要以计算题的方式完成计算，名写明计算步骤。在这中分层训练模式下，每个层次学生都可以在自己能力范围内完成知识学习，这对于学生的学习进步与发展起到了关键作用。
总结：
综上所述，做好分层教学法在小学数学课堂教学中的应用，不仅可以提升小学数学课堂教学质量，还能够为素质教育目标的实现带来助力支持。在实际教学额过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要在全面掌握素质教育目标的基础上，对课堂教学模式予以设计，以确保学生可以在学习的同时感受到数学知识的魅力，由此构建起学生的数学知识学习乐趣，让数学教育工作可以变得更为科学、有效，为进一步实现小学数学素质教育目标打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]赵红珍.基于差异的小学数学分层教学实践策略[J].学周刊,2020(21):41-42.
[2]彭爱萍.试论分层作业在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(20):145.