唐玉章
湖南省永州市祁阳县文明铺镇碧芝塘小学
摘要：数学作为一门传统的基础学科，它在小学课程体系中占据着不可取代的地位，为了激发小学生学习数学的兴趣，学生在课堂学习中，不仅要学会知识，更应该要学会灵活运用所学的知识。只有这样，数学教学才算是高效课堂，学生才能将自己所学的知识为自己所用。要达到这样的教学目标，我们就得知识如何提升小学数学课堂效率。
关键词：小学数学 教学 课堂效率 高效课堂
在我们上学时期，时常听老师说“数学是万科之父。”大家一定要学好数学，为以后的其他科目打好基础。如今自己当上了小学数学教师，才理解“数学是小学生思维发展的灵魂。”我觉得在数学教学中，教师们要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的事物，用正确的思维方式去考虑问题。教师更应该通过运用灵活有效的教学方式，把学生的注意力吸引到数学课堂中来，了解数学和生活的关系，让学生对数学产生极大的兴趣，活跃课堂气氛，提升课堂效率。但是现实情况是，很多的学生都存在反复出错和辨识不清的问题，以至于严重影响自我自身学习成绩。对于这种现象，教师怎样做到提升课堂教学效率呢？
一、学习新课标，转变教学思想，提升课堂效率。
在传统的应试教育教学中，教师规定学生必须按照教师设定的思路去接受知识，学生一直处于被动学习，而自主学习的时候比较少，他们很难在掌握的基础上自我学习和知识巩固。学生跟不上教师授课节奏，感觉数学枯燥乏味，对学习数学没有信心。为了改变这一现象，教师应改变自己的教学理念，努力提高自身的教师能力，调整课堂的引导方向，坚持以学生为主导，因材施教，锻炼学生的解决问题能力。
二、利用思维导图，激发学生兴趣。
思维导图教学，更符合学生个性化的学习需求，对于他们认知水平的提升、理解能力的强化、核心素养的发展也都有很大的保障作用。兴趣是学生主动学习数学基础知识的催化剂，教师可以在课堂上充分利用思维导图创设富有诗意的教学情境，从而激发学生的浓厚兴趣，同时运用一些插图，引导学生在识图、看图中获得更多的信息，学生会不自觉的进入角色，跟随教师去探索知识世界，形成一种积极向上的乐观态度，实现数学成绩的进步。
例如，在教学《认识图形》这一章节时，我通过使用思维导图从立体图形、平面图形两方面组织教学活动，联系生活中的常见例子，开拓了学生对图像的具体形象思维，最后，我鼓励学生自己绘制思维导图，加深了学生对本节课的重点、难点的理解。思维导图的引入，发展了学生的认知能力，活跃了学生的空间思维，教学效果也比以前理想得多。
三、密切联系生活实际，充实教学内容。
小学的数学知识应该要与生活联系在一起，才能实现数学的真实价值。所以教师在数学教学中要将教学内容紧密联系学生的生活实际，为学生学习数学创造良好的学习环境。例如这样一题解决问题：“一只钢笔的价格是4元，现在有36元钱，可以买几支钢笔？”可修改成“我班收集废品卖了36元钱，现在要买钢笔，一支钢笔4元，可以买几支钢笔？我班现在有20人，有几人没有领导钢笔？”教师就要从贴近学生生活实际，与生活相联系，达到激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性的目的。所以，教师在数学教学时要善于挖掘教材中的生活素材，收集学生生活中的数学问题，把教材和生活中的相关内容加以融合并灵活运用。
四，布置书面作业，打好理论知识基础。
教师通过多元化、多种形式的教学，以达到数学教学的目的。那为了检验学生的学习成果，传统的书面作业是检验学生学习成果最直接、最有效的方式。虽然这种教学方式可能对于学生比较枯燥，但我觉得教师不能一味地推翻这种传统教学理念，在传统的基础上加以改进，是最好的教学方式。教师在教学之后，通过给学生布置书面作业，检验学生的课堂学习成果，根据学生在练习过程中出现的问题，再进一步有针对性的解决，这样就能更好的实现教师课堂教学的针对性和目的性。
结束语
总之，在数学教学中，我们应该在原有的基础教育中，加以改进，将数学教学内容与生活实际相结合，引导学生沿着正确的方向发展自我，完善自我，营造好的学习氛围，培养好的学习习惯。学生切实感知到学习的最大乐趣，才能真正的学好数学。
参考文献：
《浅谈新理念背景下的数学教学设计》 黄国东 时代教育
《新课程中课堂行为的变化》 傅道春 首都师范大学出版社
《小学数学课堂教学新论》 徐丽华 浙江大学出版社